1再读，小组讨论。
带着以上问题，分组读，小组内进行讨论。
学生反复读，老师作简要介绍。
板书设计。忆江南。
唐白居易。江南好江花红胜火。
能不忆江南？
江水绿如蓝。
教学反思。题9 《清平乐村居》时第二时（2）
教学目标1认识个字，会写6个字。
2朗读，背诵，默写。
3了解词的内容，由《忆江南》体会江南春景之美和作者对祖国河的赞美、热爱之情；由《清平乐》感受乡村田园生活的安适悠闲以及作者对农村生活的热爱和向往之情。
教学重点难点通过语言字，感悟江南春天与乡村田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。
理解这两首词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下。
教学过程。教师活动学生活动。
一、导入，揭示题。
同学们，词是我国古代灿烂化中一颗闪亮的明珠，每首词仿佛就是一幅栩栩如生的画，一曲委婉动听的歌，一段绵长不绝的情。这节我们又将学习南宋最负盛名的伟大词人辛弃疾写的一首词《清平乐村居》，继续感受我国古代学的魅力。（板书题）
二、初读，整体感知。
清平乐村居》这首词写的是什么呢？
3）老师补充：辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬静安逸的田园诗词，我们今天学的这首词就是其中之一。“清平乐”是词牌名，这首词还有一个题目就是“村居”，即乡村农家居住的地方。
三、细读，理解词意。
同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、词的意思，并展开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。
这里又给我们描绘了一幅怎样的画面？
正当我陶醉于这幽美的自然环境中时，突然听到有人用南方乡音交谈的声音，多么柔和而亲切啊。循声看去，原是一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起聊天，他们这么温馨惬意，亲密无间，到底是谁家的老人呢？
猜想：老人生活怎样？他们与下片的几个人物有什么关系呢？
2）作者是怎样写出孩子们的可爱的？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边躺着剥蓬。）
你最喜欢哪个孩子，为什么？（引导学生认识：大儿子和二儿子在为家里做力所能及的劳动，小儿子年龄最小，这里特别写到的是他躺在溪边剥蓬吃的样子，生动传神，一个“卧”字，表现出了小儿“无赖”的神态。
）四、品读，领会诗情。
1配乐再读词，你感觉到词中哪几处写得最有情趣？
五、赏读，拓展延伸。
六、布置作业。
1背诵，默写。
2想象所描绘的情景，写下。
1自读。请同学们自己反复读读，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？
1）学生说，引出“村居”。
2）学生结合前查找的资料简介作品及作者。
2听读。我们听听录音朗读，然后模仿录音朗读。
3学生再练读。
4指名读。注意“媚、媪、剥”三个字的读音。
自由练读，要求是读准字音，通顺。在不理解的地方做个小记号。
6检查学生自读情况。
1）指名读，男女生赛读，齐读。
2）出示字词卡，指名认读。
疾茅檐鸡笼剥蓬。
写字指导：“茅”字不要掉了最后一笔“撇”；“蓬”字是上下结构，不要写成半包围结构。
自学思考。2讨论上片。
1）出示：茅檐低小，溪上青青草。
茅檐：茅屋的屋檐。
茅檐”“溪上”“青青草”为我们展示了一幅怎样的画面？（江南农村的特有景色：一所矮小的茅草房屋，紧靠着一条流水淙淙、清澈照人的小溪，溪边长满了碧绿的青草。）
2）出示：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
醉：作者被这恬静优美的自然环境所陶醉。
吴音：吴地的方言即南方乡音。
相媚好：听到用吴地方言对话的声音，倍感亲切悦耳。（谁在说话？翁媪：分别指老年男子、老年妇女。想象：他们会聊些什么呢？）
3讨论下片。
1）读下片。
4再读这首词，说说你感觉这户农村人家生活得怎样？（是啊，乡村的田园生活是那么的恬静、那么的安逸，难怪辛弃疾充满了热爱与向往，也写得这样意境优美、情趣盎然。）
2指名学生说，并讲讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出吗？
3展开想象，描述词境。
板书设计。清平乐村居。
宋辛弃疾。茅檐溪上青青草。
翁媪吴音相媚好。
锄豆编笼卧剥蓬醉。
安适、悠闲。
热爱、向往教学反思。
这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的热爱与向往之情。所以，指导朗读时，把书中的图画与词联系起，这样便于朗读。
题10 麦子黄了时第一时（26）
教学目标认识8个字，会写6个字。自主积累词语。
学习内容，感受自然美和的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。
教学重点难点感受大自然的美，体会的语言美，激发学生热爱大自然的情感。
教学过程。教师活动学生活动。
一、认识小麦，导入题。
1同学们，你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗？（了解麦子的用途）
2出示，认识麦子的外形特征和组成部分以及小麦的播种和收获季节。
3以麦浪为背景出示片段，学生自由朗读。
二、初读，整体感知。
1自由轻声读，要求：
1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。
2）画记生字、新词，在不懂的词语旁画一个小问号。
3）读了，你想到了什么？
3）写字指导：“翼”字是上中下结构，注意要写得紧凑，上下不要出格；“禁”是上下结构，上面写紧凑，下面的“示”字要写宽；“锅”字里面的“人”字不要写到“口”字里面了。
4）说说自己读的感受。（初步感知大自然的美、人物的天真快乐、麦子丰收带的喜悦、语言美等。）
五、作业。1朗读自学自己喜欢的段落。
2继续思考**小黑板上的问题。
—江南《成熟的麦子》
4谈阅读感受，导入板书题。
2学生独立自学。
3小组内交流。
1）互相抽查生字、新词的读音。
2）分自然段检查的朗读。
3）交流自己的想法。
4全班交流。
1）指名分自然段朗读，学生评价。（重点是字音准确，朗读正确流利）
2）小黑板出示词语，指名认读。
洋溢田埂镰刀挎着赤脚脚趾咧开嘴巴乏。
4）说说自己读的感受。（初步感知大自然的美、人物的天真快乐、麦子丰收带的喜悦、语言美等。）
2学生自由说，讨论能解决的问题，提出不懂的问题。老师在小黑板上板书不懂的词语和句子以及不能解决的问题，以备下节继续讨论。
例如词语：娴静**冷不丁蹒跚。
句子：（1）五月的风暖暖的，赤脚走在软绵绵、油光光的泥土上，冷不丁会有泥土从脚趾缝儿里冒出，真舒服。（2）吃饱了，我们也乏了，随意往地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。
问题：……4反复读一读这些词语和句子。
四、细读，尝试解决。
带着以上问题细读，借助工具书、联系上下、小组互议、寻求帮助，尝试解决问题。
板书设计。10麦子黄了。
词语：娴静**冷不丁蹒跚。
句子：五月的风暖暖的，赤脚走在软绵绵、油光光的泥土上，冷不丁有软泥从脚趾缝里冒出，真舒服。
吃饱了，我们也乏了。。。漂亮的图案。教学反思。
题10 麦子黄了时第二时（27）
教学目标正确、流利、有感情地朗读。背诵自己喜欢的自然段。
学习内容，感受自然美和的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。
教学重点难点1有感情地朗读。背诵自己喜欢的自然段。
2感受大自然的美，体会的语言美，激发学生热爱大自然的情感。
教学过程。教师活动学生活动。
一、导入。
空旷的田野、暖暖的和风、黄黄的麦子、青青的豆荚、一群活泼可爱的小伙伴，这是一幅多么美丽温馨的田野风光画啊！同学们，这节让我们继续跟着这群快乐的农家少年去感受大自然的神奇魅力，感受麦子黄了带的丰收喜悦。
二、品读，体会自然美与语言美。
本时采用随机学段，即学生选择自己喜欢的段落进行自学汇报，同时出示上节未解决的问题随机解决。
一）以第一段为例。（假定学生汇报的是第一段）
1学生汇报：读一读自己喜欢的自然段，并说说为什么喜欢？
2学生评价。（在评价中指导朗读）
4出示，感受田野风光的美。在这样的环境中，你的心情怎样？带着愉快的心情美美地读第一段。
1第二段。出示：那些细细的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦着跳着……
省略号省略了什么？（唱着、笑着、玩着、闹着等）为什么说我们像青蚱蜢？（顽皮可爱、蹦蹦跳跳的样子，写出了丰收的喜悦、高兴的心情。）
想象那群活泼可爱的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景，再读体会。
3第四段。师读：“不知是谁……真欢喜！”可以看出这是一群什么样的孩子？（顽皮的孩子，引导读出顽皮的语气）
那最后一句呢？指名读。这里又说明这是一群什么样的孩子？（想象：平时他们都做了什么？
体会人物想法再读本段。
4第五段。小心翼翼”是什么意思？为什么要小心翼翼？用小心翼翼说话。
想象剪羊毛的情景，说一说。
第六段。找一找表示动作的词语，读一读，想象劳动的情景，体会劳动的快乐。
想象野炊的情景，再说一说。
第七段。三、总结全。
1学生汇报：读一读自己喜欢的自然段，并说说为什么喜欢？
2学生评价。（在评价中指导朗读）
二）总结学习方法。
1学生汇报；
2其他学生评价，再读；
3老师引导，学生补充，共同解决问题；
4有感情地读这一段。
三）用同样的方法学习其他自然段。
其他各段引导的重点。
放鸭放羊很有经验的孩子，勤劳的孩子。
四、作业。1）填空。
）的田野 （ 的泥土 （ 的青草。
韧韧的（ ）直直的（ ）黄黄的（ ）
娴静地（ ）蹒跚地（ ）小心翼翼地（ ）
2）用“小心翼翼”“禁不住”造句。
3）读，背诵自己喜欢的段落。
4）以“难忘的野炊”为题，把的有关内容改写成一篇小作。
板书设计。10麦子黄了。
赶鸭。** --放羊语言美意境美。
喂兔。。。教学反思。
本节采用随机教学，即学生选择自己喜欢的段落进行自学汇报，同时出示上节未解决的问题解决。深入体会作者运用的叠词，俗语等。过程中试着背诵。
让学生感受自然的美，激发学生热爱大自然的情感。
题11 一碗水时第一时（28）
教学目标认识6个字，1个多音字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
正确、流利、有感情地朗读。
理解内容，体会“一碗水”给人和动物带的方便和乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
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