6．启发认字记字方法。
（1）这两组有趣的汉字让你发现了什么规律？
师：这就表明，有些汉字具有相同的偏旁。我们可以利用这个规律来认字记字。
（2）简介形声字的特点。
再看一看、读一读第一**四个新的字：背、胡、胆、腹。你又发现了什么？
1.或卡片出示词语。自由读词语，教师巡视，看看学生是否需要帮助。
2.轮流读词语，纠正读错的字音。这些词语基本上是课文**现过的，其中大部分出自《桂林山水》一课。其他的词语注意读准“湛（zhàn）蓝”的簟？br 3．复习了解词义。
（1）看看这些词语都是描写什么的，结构有什么特点。
四、名篇佳句。
1．启发谈话：我们已学习了《春夜喜雨》和《游园不值》两首赞美春雨春景的古诗。春天代表希望和生机，充满诗情画意，不知触动了多少诗人的灵感，留下了千古传诵的佳作。
今天我们再来欣赏几个写春天的名篇佳句。
4．独立思考：在“十”字形图**的空心圆里可以填什么字？
比一比，看谁先想出来。想出来的同学把这个字填在圆圈里，可以给老师看。等到大部分同学都完成后再交流答案。
5．交流答案：第一个“十”字形图**的空心圆里可以填“月”，与周围的字组成后的新字是：背、胡、胆、腹。
第二个可以填“口”，组成后的新字是：吴、听、呆、和。也可以有其他填法。
将组成后的新字填到“十”字形图下的四个横着排列的圆圈里。
讨论：有些字分别加上相同的另一个字后，可以分别成为一个新的字。也就是说，有的字可以与多个字分别组成新字。
讨论：这些词语都是描写景物的。前六个是四字词语，是描写“山”的；后三个是“的”字结构的词语。
（2）结合《桂林山水》一课复习词语。自主选择自己喜爱的词语，讲一讲自己懂得的词语的意思。
不懂的词语提出来，查、词典或大家讨论交流。教师点拨：
自己读书上的“名篇佳句”，想想诗句的意思，可以查资料、互相交流。
3．检查自学情况，引导品读。
（1）指名读这些古诗句。纠正读音。
注意“沾衣欲湿杏花雨”中“沾”读zhān；“浅草才能没马蹄”中“没”读mò。
（2）反复吟读诗句，体会诗句的意思，想象诗句描绘的情境，选择自己最喜欢的诗句说说对诗句的理解，其他同学可补充、交流。
自主积累名诗佳句，看谁能尽快将这些名诗佳句背诵下来。
5．交流自己搜集到的其他描写春天的诗句。比一比：谁背诵积累的诗句多。
板书设计。语文乐园一。
峰峦雄伟。山脉逶迤奇峰罗列重峦叠嶂危峰兀立。
怪石嶙峋光怪陆离。
在教学词语的时候，教师可以让学生自主选择自己喜爱的词语，讲一讲自己懂得的词语的意思。
课题语文乐园一课时第二课时（10）
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