人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教案反思

发布 2020-10-31 05:46:28 阅读 7581

义务教育课程标准实验教科书四年级下册

第2课 《桂林山水》第一课时教学设计。

教材特点。一思想内容方面。

桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第一组的一篇文章,本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,是一篇不可多得的写景佳作。

开头引用名句“桂林山水甲天下”,点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地,于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。

一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一,此句为全文的总领。下文就围绕这一名句,分别从山和水两个方面作具体描绘。运用排比句式,比喻等修辞方法,准确而鲜明地渲染了漓江的水,静,清,绿;山峰奇、秀、险的特点。

文章的末段描绘了山和水交相辉映,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。以“舟行碧波上,人在画中游”的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰,起承转合,自然流畅,给人以美的享受。

二语言表达方面。

1、这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特点。

2、在第二自然段中,以激情的赞叹引出了漓江水的特点:静、清、绿。在点出特点之后,又具体描写了漓江的水怎样静,怎样清、怎样绿。

这种以赞叹的语气写实,让读者和作者一样,犹如亲临漓江,荡舟观赏这一美景。接着,作者在第三自然段以同样的笔法,描写了桂林山的特点:奇、险、秀。

文中。二、三自然段以抒情的语言写实,并运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美,桂林的山美,《桂林山水》这篇课文的语言更美!文章第四自然段,综合观赏印象。山水相映,云雾迷蒙,绿树红花、竹筏小舟点缀其间,构成一幅连绵不断的画卷。

“舟行碧波上,人在画中游”是全文的总结,和开头“桂林山水甲天下”首尾呼应。

3、作者以诗一般的语言,带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。

整篇文章充满诗情画意,过渡自然、节奏明快、情景交融、感情强烈,淋漓尽致地袒露了作者对祖国壮丽河山的无限热爱与赞美之情。在文字音符的跳动中,秀美的山水风光尽显眼前,给读者以无穷无尽的美的享受。

4、结构浑然一体,给读者以强烈的艺术感受。

全文是按照总--分--总的结构来组织安排材料的。开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语,作为全文的总起句,既点明了文章的中心思想,引出后文,又说明了“我们”来观赏的原因。接着分述桂林的山和水。

分述山和水,都运用了“总--分”的写法。写水,用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比;令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美,之后分述漓江水“静、清、绿”的三个特点。写山,用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比;风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同,然后分述桂林群山“奇、秀、险”的三个特点。

最后,总起来描写桂林山水。山绕水,水映山,云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间,构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗--“舟行碧波上,人在画中游”是全文的总结句。

总结句与总起句“桂林山水甲天下”相呼应,即总结了全文的主要内容,点明了中心思想,又照应了前文“我们乘着木船”和“竹筏小舟”,使得全文结构严谨,浑然一体。

学情分析。字词教学对四年级的学生来说,虽不是侧重点,学生已经具备了自学的能力,但文本中词汇丰富,特别有一些学生不常见的描写景物的词语,增加了学文,体会文章情感的难度。所以在教学中,也有必要让学生读一读,理解文中的词语。

品读是中高年级语文教学的一个重点,因此,在教学时,让学生充分地朗读,在读中感知,在读中感悟,用自己对文本的感情。这节课中,我采用多中方法和多中句式的朗读,读出对祖国山水美的感受和喜爱之情。同时采用学习小组的学习方式,让每位学生参与学习的过程,参与讨论交流,发挥学生的观察想象能力,引导学生对课文语言词句的理解,展开想象,描绘画面,进行说话练习,更好的感受漓江,桂林的山水之美。

学习目标:1.认识8个生字,会写11个生字。

能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵全文。

3.通过抓重点词句、联系上下文、查字典等方法理解课文,感受桂林山水的特点。

4感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

教学重点:引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。激发学生对祖国的无限热爱,对探索大自然的浓厚兴趣。

教学难点:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用排比、比喻等描写景物的方法。了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。

教学准备:1、 有关桂林山水美景的**、**等课件。

2、 部分课文段落、语句。

课前****。

1、同学们,马上就要上课了,大家不要紧张,咱们先来欣赏一段美景**,放松一下。**桂林山水**。(定格在山水画面)

一导入新课。

1、刚才我们一起看了一段**,你觉得这里的景色怎么样?(指2名说)

2、是啊,如同仙境一般。哎,你们知道这是**吗?(指名说)对了,这就是广西桂林,这节课老师就带大家到山水秀丽的广西桂林,去欣赏那里的奇丽风光。

3、板书、齐读课题。(字体大一点)

二初读课文。

1、过渡:课前大家都预习课文了,这一课的生词你都认识了吗?

2、检查字词。波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟、连绵不断、画卷(多音字读四声)、骆驼、危峰兀立、怪石嶙峋。(自由读、指名读、齐读。)

3、接读课文。词语认得真不错,相信课文一定读得很正确。下面我找四位同学来接读课文,谁想读?(指名接读)其他同学边听边想,桂林的山水给你留下了什么印象?

三理解课文,读中感悟。

一)学习第一自然段。

1、读得真不错。谁来说一说桂林的山水给你留下了什么印象?(指名说2—3名)课文中有一句话概括出了桂林山水的美的程度,你找到了吗?(板书:甲天下)

课文是怎样评价桂林山水的?作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水?

(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因,表达了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了统领全篇,引出下文的作用。

)2、这句话你是怎么理解的?(指名说)“甲”是第一的意思。“甲天下”就是——“天下第一”。什么是桂林山水甲天下呢,谁能连起来说。(指名说:桂林山水的美天下第一)

3、让我们一起来赞美一下桂林山水吧!一起读。(齐读)

4、桂林山水到底有多美呢,咱们先去看一看漓江的水吧。(板书:水)

二)学习第二自然段。

1、请大家自己读一读第二自然段。边读边画出描写漓江水特点的句子。(自由读、指名说、出示句子)

2、感悟具体描写的好处。

1)这句话写出了漓江水的哪些特点?

2)指名说(板书:静、清、绿)

3)漓江的水到底有多静、多清、多绿呢,想不想看一看?(想)(出示漓江水**)看,这就是漓江的水。多美的水啊,大家都惊呆了,谁能美美地读读这句话?(指1名读)

4)读得真好,我听出了漓江水的静、清、绿。同学们看,如果把书上的句子变成这样,你感觉怎么样?快来读一读吧。

出示对比句子,学生读。

你觉得那种写法好?说说你的理由。(学生汇报这样写不能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉大家。)

也就是说把事物的特点进行具体地描写,才能让我们感受到它的美,留下深刻的印象。

5)谁能读出来?(指名读2名,漓江的水多美啊,谁再来读一读)老师也想读了(入情入境),这样吧,老师读前半部分,同学们读后半部分。

3、感悟比喻句的好处。

1)多美的水啊,作者把漓江的水比作成了——(无瑕的翡翠)(出示:漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。)

2)师:谁知道翡翠是什么?

生:是玉石。

师:(出示翡翠**)看,这就是翡翠,是一种很绿的玉石。课前大家都查字典了,无暇的翡翠指的就是——没有斑点的翡翠。

3)(出示翡翠、漓江水对比图)看,这漓江的水,在作者的眼里就像一块美玉一样,绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出丽江水的绿?(指2名有感情地朗读:漓江的水多绿啊,谁再来读一读)

4、初步学习排比句式。

1)读得真好。作者就是这样通过具体描写,运用了比喻的修辞手法,把漓江水的特点写得如诗如画。老师也有一句话能把漓江水的特点写具体,大家看看,你觉得怎么样。出示句子:

漓江的水真静啊,静得你感觉不到它在流动;

漓江的水也很清,连江底的沙石也可以看见;

这里的江水又绿,绿得像无瑕的翡翠。

2)这样写怎么样?比较一下哪种写法更能让你感受到漓江的水很美?

[方案一]生:书上的句子好,很整齐、顺口。

师:书上把写漓江水美的意思的内容,排成一串句子,而且这些句子的结构是差不多的,这样的句子叫做排比句。(板书:

排比)运用排比句的写法,不仅写出了漓江水的美,还把它的这种又静又清又绿的气势写出来了。来,让我们把这种气势读出来,谁来试一试?

生:(指名读、齐读)

方案二]生:书上的句子好,很整齐、顺口,是一个排比句。

师:这位同学真棒,他还知道排比句呢。就像文中写的,把写漓江水美的意思的内容,排成一串句子,而且这些句子的结构是差不多的,这样的句子叫做排比句。

运用排比句的写法,不仅写出了漓江水的美,还把它的这种又静又清又绿的气势写出来了。来,让我们把这种气势读出来,谁来试一试?

生:(指名读、齐读)

5、衬托写法。

师:读得真有气势,让我感受到了漓江的水是那么美。哎,同学们这一自然段既然是写漓江的水,为什么不直接写,而在一开始写到了“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”呢?

生:写大海和西湖,更进一步显出了漓江水又静又清又绿的特点。

师:你的意思我明白了。这样写更衬托出了漓江的水静、清、绿的特点。这样才让我们体会到桂林的水甲天下。

6、指导朗读第二自然段。(配乐师生、男女生合作读)让我们一起来读一读第二自然段吧,男生读蓝色部分,女生读红色部分。(师述第一自然段)

学习排比句的写法。

(先写出特点,而后通过“得”后边的文字,把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号,因此分句之间用分号。)

(5)引读排比句,老师读每一分句的前半句学生读后半句。

三)学习第三自然段。

1、读得真棒,相信每一位同学都感受到了桂林的水甲天下。那么桂林的山又是怎样的呢,(板书:山)咱们一起去看看吧。

人教新课标 四年级语文下册教学反思桂林山水

桂林山水。教学反思 桂林山水 是一篇写景的经典之作,以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,让人读来爱不释手。以读品味是本文教学的特色。美景美文也能唤起孩子写的愿望,故在本课教学中,我就读之外还安排了两次写话训练 第二自然后的模仿写排比句,第三段教学后的选成语写话 一课两写,在我平时的教学中是很少...

人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计

桂林山水。一。教学目标 1 知识目标 认识本课7个生字,漓澜瑕翡桨峦筏 学会本课新词,能正确读写词语。荡漾观赏波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟屏障竹筏拔地而起云雾迷蒙连绵不断 2 能力目标 正确 流利 有感情朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3 情感与态度 理解课文内容,感受桂林山水带给我们的美感,培养学生热爱...

人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学应用实录

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