2、桂林山水。
课前游戏：师：老师听说我们班的同学课下积累了不少的诗词佳作，我们来做个诗词接龙的游戏怎么样？老师出上句，同学们说下句。
日照香炉生紫烟，——
渭城朝雨浥轻尘，——
孤帆远影碧空尽，——
师：看来这些都难不倒我们班的同学，刚才这些诗词都是描写什么的？
一、导入。1、师：祖国的千山万水是那么的多姿多彩：你看那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽远广阔的草原……真是江山如画！
今天我们就来学习一篇描写祖国秀美山川的课文——《桂林山水》（板书课题）
请同学们齐读课题。
2、在座的同学有没有去过桂林的？想不想和老师一起到桂林去看看？
下面就请同学们跟随摄像师的镜头，一起感受一下桂林山水的美景吧！
**课件，配乐朗诵）曾经有位诗人这样赞美桂林的山水：
云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！
情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！
水几重啊，山几重？水绕山环桂林城……
是山城啊，是水城？都在青山绿水中……
意满怀啊，情满胸，恰似漓江春水浓！
3、谁来说一说自己的感受？
生说。看来同学们都被这美丽的景色陶醉了。
二、识字。1、课文中的桂林山水又有着怎样的一番景象呢？要想学好课文啊，字词是关键！同学们课前已经预习了课文，文中的字词是不是已经认识了？
那老师可要考一考大家啦（课件出示字词）
指生读男生读女生读。
2、谁想读一读这三个字？（课件出示澜、泰、峦）
生读词 （1）谁能用“澜”组一个词？ 澜是大波浪的意思，波澜壮阔就是……“澜”这个字要想写好可不那么简单，你有什么好办法来记住它吗？
看老师写一写这个字，同学们抬起手来书空。老师写的怎么样？
2）你还认识那个字？谁能用这个字组一个词？ 再说一句话。
泰”上三人，下水，因为古代山东水患多，这个字的本意是避水患而得平安的意思，1900多年前《说文解字》这部书中就说“泰，安也”
怎么样，同学们我们的汉字是不是非常有意思？那我们可要认真的学习它，不能马虎啊！
3） “峦”这个字有什么特点？写的时候要注意点什么？
山小而锐者”那峦的意思——
谁能用 “峦”组一个词，请同学们在书上把这个字认认真真的写一写吧。
字词同学们掌握的都不错，老师可以看出大家在课下预习的非常认真！
三、赏漓江的水。
1、那么课文是否读得准确、通顺了呢？老师请四名同学来接读课文，其他同学边听边思考：这篇课文是围绕哪句话来写的呢？（出示问题课件）
指生读课文，评价。
2、谁来告诉老师这个问题的答案？这么多同学都知道，你来说，一起说，师板书：桂林山水甲天下甲是什么意思呢？（甲字下面圈点）
这句话的意思就是……
3、人们都说“桂林山水甲天下”，谁可能会说？
喔，有这么多人都在说，这里的山水真的天下第一吗？耳听为虚，眼见为实，让我们跟随作者一起乘上竹筏小舟，漂流在江水上，去看看这里的水吧！（出示漓江水的句子）
指生读（这位同学读得真美啊）
4、同学们听老师读一读，听听老师在读音上读的有什么不同？仔细听。
师范读。生说（如果学生说不出来，老师就重读真静啊、真清啊、真绿啊）
啊字的读音不同，你听得真仔细）
啊”这个字单独使用的时候，读音并没有变化，但是“啊”字如果放在了句尾，受前一音节尾音的影响，它的读音就会发生变化。
比如说这句话（师指“绿啊”）当啊字前面的尾音是i和ü的时候，就发ya音；尾音是u时，读wa；尾音是n时，发na。
谁再来读一遍（你的读音真准确）
5、下面就请同学们默读课文，在读准字音的同时，拿起笔来勾画出描写漓江水的特点的词语，好吗？开始吧。
谁来告诉大家漓江的水有哪些特点呢？指生说师板书静、清、绿。
这些特点中你觉得自己对哪个特点体会最深，想用自己的朗读来表达自己的感受？你最想读哪个特点？
1）静你能说说静到了什么程度吗？（感觉不到它在流动）我们平时见到的江水是什么样子的？现在已经感觉不到流动了，就突出了漓江水的……
你能读出这种静吗？你感受到这种静了吗？说来说说（评价静字读得轻一些，长一些）
漓江水真的不在流动吗？你从**可以看出来？（船桨激起的微波…）这就更加突出了漓江水的…静！
谁还想说一说你喜欢哪个特点？
2）清清到了什么程度？（出示漓江**）清不清？刚才有同学已经发出感叹了，你能不能带着这种感叹来读，让大家都能体会到水非常清？
指生读师范读或者齐读。
你还能读好哪个特点？
3）绿哎，你见过翡翠吗？（出示翡翠**）这就是一块碧绿的翡翠，像这样上面没有任何的斑点，就可以称作是……作者把___比作了___
6、漓江的真静啊，静的静的。
漓江的水真清啊，清的___清的___清的___
漓江的水真绿啊，绿的。
作者已经被这样秀美的水陶醉了是吗？难怪作者会感慨地说：我看见过___玩赏过___却从没看见过同学们，是大海不够壮观吗？是西湖不够柔美吗？作者为什么这样说呢？
7、是啊，这样美丽的江水，实在是无法用语言来表达，那就让我们配乐朗读课文行吗？
老师请一位同学来读课文，其他同学闭上眼睛，用心体会。（读课文）
通了这位同学的读，你仿佛看到了什么样的漓江水？
8、漓江的水美，同学们读得更美，咱们班的同学真了不起，不但认真观察发现美，能抓住词语感受美，同时借助丰富的想象体会美，还可以通过朗读来表达美。不仅走进了课文，还深深的感染了老师，为我们自己精彩的表现鼓鼓掌吧。
四、览桂林的山。
1、“桂林山水甲天下”水似浓碧，山似画黛。请同学们用刚才学习第二自然段的方法学习第三自然段，想一想：桂林的山有哪些特点，你又感受到了什么？开始读书吧（出示桂林山的句子）
2、桂林的山有哪些特点？（板书：奇、秀、险）
1）奇你从哪些词语当中感受到了山的奇？
平时我们见到的山是什么样子的？而这里的山……（拔地而起各不相连）（出示**这就是拔地而起这就是各不相连） 读这两个词。
这里的山不但山势奇，样子还很奇，像—（出示**，像吗？）像—（**），像—（**）
我们一下子就能看到这么多奇形怪状的山，奇吗？谁能带着奇再读这句话？
就这几种形状的山吗？还有很多吗？哪个词语让你知道还有很多？
惊奇吗？谁能惊奇地读这两个词？（指导奇峰罗列、形态万千）
谁还想读？2）桂林的山还有什么特点？秀什么是竹笋？新生的竹笋？
3）险评价读。
3、同学们这里的山可真是独具一格呀。
五、山水交融。
1、游览在这样的山水间，仿佛置身于仙境。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山。
这是什么样的山？
这是什么样的水？
再加上___山间___江上___让你感到___
师在黑板上画简笔画）
2、什么是连绵不断的画卷？说明……
桂林山水的风景线长达一百多公里，泛舟在这样的水面上，两岸景色层出不穷，水中倒影一步一景，让人感觉到像是走进了一幅……真是。
3、同学们，课文读到这里，你也想抒发一下对桂林山水的感受吗？
指生说。同学们说的多美啊，让我们再美美的读一读课文吧！听清楚老师的要求：老师读文中蓝色的部分，同学们读红色的部分，听明白了吗？
齐读课文。六、链接与作业。
多么秀美的山水啊，难怪无数的游人为之倾倒，课下请同学们读一读阅读链接（出示阅读链接），试着完成一份作业（出示作业）
感谢同学们一路随行，我们这节桂林山水之旅到此结束，谢谢大家！下课！
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桂林山水。教学反思 桂林山水 是一篇写景的经典之作，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，让人读来爱不释手。以读品味是本文教学的特色。美景美文也能唤起孩子写的愿望，故在本课教学中，我就读之外还安排了两次写话训练 第二自然后的模仿写排比句，第三段教学后的选成语写话 一课两写，在我平时的教学中是很少...
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