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义务教育课程标准实验教科书四年级下册。
第2课《桂林山水》第一课时课堂实录。
学习目标：1.认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵全文。
3.通过抓重点词句、联系上下文、查字典等方法理解课文，感受桂林山水的特点。
4感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用排比、比喻等描写景物的方法。了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。
教学准备：优选精品文档欢迎**使用。
有关桂林山水美景的**、**等课件。部分课文段落、语句。
课前****。
师：同学们，马上就要上课了，大家不要紧张，咱们先来欣赏一段美景**，放松一下。**桂林山水**。
师：**看完了，咱们准备上课吧。（师生问好）（定格在山水画面）
一导入新课。
师：刚才我们一起看了一段**，你觉得这里的景色怎么样？（指2名说）
生：这里的景色太美了！
师：是啊，如同仙境一般。哎，你们知道这是**吗？（指名说）对了，这就是广西桂林，这节课老师就带大家到山水秀丽的广西桂林，去欣赏那里的奇丽风光。
板书、齐读课题。（字体大一点）请大家齐读课题。二初读课文。
师：过渡：课前大家都预习课文了，这一课的生词你都认识了吗？自己读一读吧。
检查字词。波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟、连绵不断、画卷（多音字读四声）、骆驼、危峰兀立、怪石嶙峋。（自由读、指名读、齐读2遍。）
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师：词语认得真不错，相信课文一定读得很正确。下面我找四位同学来接读课文，谁想读？（指名接读）其他同学边听边想，桂林的山水给你留下了什么印象？
三理解课文，读中感悟（一）学习第一自然段。
师：读得真不错。谁来说一说桂林的山水给你留下了什么印象？（指名说2—3名）
生：桂林太美了！我想去那旅游！
师：课文中有一句话概括出了桂林山水的美的程度，你找到了吗？（板书：甲天下）
师：这句话你是怎么理解的？（指名说）“甲”是第一的意思。“甲天下”就是——“天下第一”。什么是桂林山水甲天下呢，谁能连起来说。（指名说：桂林山水的美天下第一）
师：让我们一起来赞美一下桂林的山水吧！一起读。（齐读）师：桂林山水到底有多美呢，咱们先去看一看漓江的水吧。（板书：水）
二）学习第二自然段。
师：请大家自己读一读第二自然段。边读边画出描写漓江水特点的句子。（自由读、指名说、出示句子）谁来说一说你画的句子？
师：这句话写出了漓江水的哪些特点？生：静、清、绿（板书）
3）漓江的水到底有多静、多清、多绿呢，想不想看一看？（想）
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出示漓江水**）看，这就是漓江的水。多美的水啊，大家都惊呆了，谁能美美地读读这句话？（指1名读）
师：读得真好，我听出了漓江水的静、清、绿。同学们看，如果把书上这个句子变成这样，你感觉怎么样？快来读一读吧。
示对比句子，学生读。
你觉得那种写法好？说说你的理由。
生：这样写不能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉大家。③也就是说把事物的特点进行具体地描写，才能让我们感受到它的美，留下深刻的印象。
师：谁能读出来？（指名读2名，漓江的水多美啊，谁再来读一读）老师也想读了（入情入境），这样吧，老师读蓝色部分，同学们读红色部分。
师：多美的水啊，作者把漓江的水比作成了——（无瑕的翡翠）（出示：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。）
师：谁知道翡翠是什么？生：是玉石。
师：（出示翡翠**）看，这就是翡翠，是一种很绿的玉石。课前大家都查字典了，无暇的翡翠指的就是——没有斑点的翡翠。
师：这漓江的水，在作者的眼里就像一块美玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出漓江水的绿？(指2名有感情地朗读：漓江的水多绿啊，谁再来读一读)
4、初步学习排比句式。
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师：读得真好。作者就是这样通过具体描写，运用了比喻的修辞手法，把漓江水的特点写得如诗如画。哎，同学们再来读读这句话，看看你有什么新的发现。
方案一]学生没有发现。
师：（点击个别字词变红）看一看这些变红的部分，你有什么发现？
方案二]生：我发现每一行都有相同的字和词，结构也差不多。师：
书上把写漓江水特点的内容，排成一串句子，而且它们的结构差不多，看，（出示句子）这样的句子叫做排比句。（板书：排比）
师：排比句读起来感觉怎么样？（很整齐、顺口。）
是啊，运用排比句的写法，不仅写出了漓江水的美，还让我们读起来朗朗上口，表达了作者的喜爱之情呢！来，让我们快来读读吧，谁来试一试？
生：(指名读、师生对比读、指名读、分行读)这两行读静的内容，这两行读清的内容，全班一起读绿的部分。
师：指导朗读第二自然段。（配乐师生、男女生合作读）让我们一起来读一读第二自然段吧，男生读蓝色部分，女生读红色部分。（师述第一自然段）
三）学习第三自然段。
师：读得真棒，相信每一位同学都感受到了桂林的水甲天下。那么桂林的山又是怎样的呢，（板书：山）咱们一起去看看吧。
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师：在第二自然段的学习中，我们抓住了能表现漓江水特点的词句，进行感悟体会，并通过朗读表现出来的。第三自然段的学习，请大家仿照这一方法，借助学习提示到小组中自学。
出示要求：1）默读课文第三然段，画出描写桂林山的特点的语句并归纳桂林山的特点。
2）找出表现桂林山特点的关键词语，感悟体会。（3）有感情地朗读第三自然段。
3、汇报。出示句子，（板书：奇、秀、险）
师：同学们，从课文中的哪些地方你体会到了桂林山的奇、秀、险。
5、教学“奇”
1）先来说一说桂林山的奇（出示课件），从哪些词语体会出来的。（指名说，拔地而起，各不相连、奇峰罗列，形态万千，变红）
2）看，这就是桂林的山。（出示**骆驼山、象鼻山、笔架山、拔地而起的山）你想说点什么？
3）指导朗读。多么奇特啊，你能读出来吗？（指名读）师：桂林的山除了奇，还有这两个特点，谁能接着谈？7、教学“秀”
师：多么秀丽的山啊，像屏障、像竹笋，让我们边读边想象着画面来感受它的秀美壮丽吧！（齐读）
8、教学“险”
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师：我们领略了桂林山的奇特和秀丽，那你又从哪些词语感受到了桂林山的险呢？（指名说危峰兀立、怪石嶙峋）大家看这个词，谁知道危是什么意思。（指名读）
师：其中的危在字典中有以下解释：出示：
危①不安全。②损害。③高的、陡的。
④端正的、正直的。在“危峰兀立”这个词中应该是第几种解释？“兀立”是什么意思呢？
课前谁查到了？（指名说）
那“危峰兀立”这个词的意思你知道了吗？谁来说一说？（3）出示**，直观感受，指导朗读。
师：桂林的山奇异得山山不同，峰峰各异，秀丽得像苍翠壮美的屏风，像新生的竹笋；危险得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。（指导学生入情齐读朗读）难怪人们说：
桂林的山甲天下（齐读）
四）学习第四自然段。
师：1、这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，山水交融的情景又是怎样的呢，赶快放开声音自己读一读最后一自然段吧。（自己读）谁愿意把你的情感表达出来？（指名读）
师：2、同学们，学到这，你想说点什么啊？(指名说，说出感情)师：
3、多美啊，简直就像走进了精美的画卷。难怪作者发出了这样的感叹：（齐读最后一句：
舟行碧波上，人在画中游）（板书：画中游）
4、回归第一自然段。
师：正因为这里山美、水美，山水交融，天下第一，所以，人们。
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都赞美地说“桂林山水甲天下”。
四、总结全文。
人教新课标 四年级语文下册教学反思桂林山水
桂林山水。教学反思 桂林山水 是一篇写景的经典之作，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，让人读来爱不释手。以读品味是本文教学的特色。美景美文也能唤起孩子写的愿望，故在本课教学中，我就读之外还安排了两次写话训练 第二自然后的模仿写排比句，第三段教学后的选成语写话 一课两写，在我平时的教学中是很少...
人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教案反思
义务教育课程标准实验教科书四年级下册 第2课 桂林山水 第一课时教学设计。教材特点。一思想内容方面。桂林山水 是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第一组的一篇文章，本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。开头引用名句 桂林山水甲天下 点明桂林是闻名遐迩 令人神往的游...
人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计
桂林山水。一。教学目标 1 知识目标 认识本课7个生字，漓澜瑕翡桨峦筏 学会本课新词，能正确读写词语。荡漾观赏波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟屏障竹筏拔地而起云雾迷蒙连绵不断 2 能力目标 正确 流利 有感情朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3 情感与态度 理解课文内容，感受桂林山水带给我们的美感，培养学生热爱...