《桂林山水》课堂呈现方式的观课报告。
今天我倾听了孔老师的精彩课堂《桂林山水》，依据《语文课程标准》的相关理念，阅读教学应该遵循“整体——部分——整体”的原则组织教学，孔老师的课堂教学主要由六大环节组成：1.开门见山，导入新课；2.
检查词语，整体感知；3.接读课文，体会写法；4.精读课文，感受秀丽景色；5.
背诵重点语句，总结技巧；6.欣赏**，拓展延伸。其教学程序的设计遵循了语文阅读教学的基本规律，符合教学内容特点，并充分考虑了学生的认知水平和已有的学习经验，符合学生实际。
六大环节教学思路层次分明，脉络清晰。
一）开门见山，导入新课。
在这一环节中，教师直接点明今天我们学习的课文名字叫《桂林山水》，相信同学们课前已经读过很多遍了，肯定学生的劳动，使学生的注意力直接转移到课堂中去，进入下一环节的学习。
二）检查词语，整体感知。
教师首先出示西湖、大海、泰山、香山，让学生读，接着出示波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火，让学生读，再让学生把这两组词语组合成几个短语，并朗读理解它，边读边想象词语展示的画面。最后朗读真静啊、真清啊、真绿啊、学习“啊”的变音，并把它们带到文中去读，去熟悉课文内容。在此基础上，寻找和它们特别像的短语真奇啊、真秀啊、真险啊，不仅读短语，而且读句子。
从生词的认识到课文内容的初步了解，分层进行，符合学生的认知规律，学生较好地完成了字词认读、课文朗读的教学目标，为积累优美语句奠定基础。
三）接读课文，体会写法。
本课结构清晰，为让学生学习并掌握这一写作方法，王老师特意安排一次接读课文，首先让同学们发表自己的意见，“为什么这么站呢？”再次教师根据学生的回答讲解结构：总述—分述—总结。
清晰的结构、优美的景色，把学生带入到课文的学习中去。
四） 精读课文，感受秀丽景色。
本课重点之一就是指导学生理解第。
二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。突破这一重点，教师抓住“静、清、绿”和“奇、秀、险”，朗读感受，不仅如此还对对比手法的应用进行学习，更加衬托漓江水、桂林山的独特之美。
在这一环节，教师也把重点内容分成两部分。首先抓住重点字词学习，找出山水的特点。其次重点学习山水特点的语句。
尤其在漓江水清的特点上，教师让学生展开丰富的想象，仿写句子。漓江的水，清的可以看见江底的沙石，清的可以看见运用上拟人的手法，使事物更有情趣，句子更加形象生动。在此基础上，有感情地去朗读。
桂林山的奇在教学过程中，王老师采用了不同的朗读手法，让学生深深地体会到不同的人有不同的感受，读书要读出自己的感受，充分发挥了学生的学习积极性，注重了学生情感体验的个体性，培养了学生独立阅读能力、理解的能力。
五）背诵重点语句，总结技巧。
通过对山水的学习，试着背诵，总结背诵的技巧，学习方法，积累优美语句。
六）欣赏**，拓展延伸。
在学习完文本之后，带着对文本的理解欣赏**，更激发学生热爱美丽河山的思想感情，陶冶美的情操。在欣赏之余，学习自右往左朗读诗句，在这样的美色之中，作者不由发出人们都说“桂林山水甲天下”、“舟游碧波上，人在画中游”的感慨，随即延伸：人们都是谁呢？
借有一规则，便是加引号。最后教师再次引导同学们欣赏桂林的景色，总结全文，情感得到升华，将学生的学习由课内延伸到课外。
人教新课标 四年级语文下册教学反思桂林山水
桂林山水。教学反思 桂林山水 是一篇写景的经典之作，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，让人读来爱不释手。以读品味是本文教学的特色。美景美文也能唤起孩子写的愿望，故在本课教学中，我就读之外还安排了两次写话训练 第二自然后的模仿写排比句，第三段教学后的选成语写话 一课两写，在我平时的教学中是很少...
人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教案反思
义务教育课程标准实验教科书四年级下册 第2课 桂林山水 第一课时教学设计。教材特点。一思想内容方面。桂林山水 是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第一组的一篇文章，本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。开头引用名句 桂林山水甲天下 点明桂林是闻名遐迩 令人神往的游...
人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计
桂林山水。一。教学目标 1 知识目标 认识本课7个生字，漓澜瑕翡桨峦筏 学会本课新词，能正确读写词语。荡漾观赏波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟屏障竹筏拔地而起云雾迷蒙连绵不断 2 能力目标 正确 流利 有感情朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3 情感与态度 理解课文内容，感受桂林山水带给我们的美感，培养学生热爱...