义务教育课程标准实验教科书四年级下册
第2课 《桂林山水》第一课时教学设计。
教材特点。一思想内容方面。
桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第一组的一篇文章，本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。
一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江的水，静，清，绿；山峰奇、秀、险的特点。
文章的末段描绘了山和水交相辉映，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
二语言表达方面。
1、这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特点。
2、在第二自然段中，以激情的赞叹引出了漓江水的特点：静、清、绿。在点出特点之后，又具体描写了漓江的水怎样静，怎样清、怎样绿。
这种以赞叹的语气写实，让读者和作者一样，犹如亲临漓江，荡舟观赏这一美景。接着，作者在第三自然段以同样的笔法，描写了桂林山的特点：奇、险、秀。
文中。二、三自然段以抒情的语言写实，并运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美，桂林的山美，《桂林山水》这篇课文的语言更美！文章第四自然段，综合观赏印象。山水相映，云雾迷蒙，绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一幅连绵不断的画卷。
“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结，和开头“桂林山水甲天下”首尾呼应。
3、作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。
整篇文章充满诗情画意，过渡自然、节奏明快、情景交融、感情强烈，淋漓尽致地袒露了作者对祖国壮丽河山的无限热爱与赞美之情。在文字音符的跳动中，秀美的山水风光尽显眼前，给读者以无穷无尽的美的享受。
4、结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。
全文是按照总--分--总的结构来组织安排材料的。开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了“我们”来观赏的原因。接着分述桂林的山和水。
分述山和水，都运用了“总--分”的写法。写水，用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比；令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水“静、清、绿”的三个特点。写山，用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比；风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山“奇、秀、险”的三个特点。
最后，总起来描写桂林山水。山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗--“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结句。
总结句与总起句“桂林山水甲天下”相呼应，即总结了全文的主要内容，点明了中心思想，又照应了前文“我们乘着木船”和“竹筏小舟”，使得全文结构严谨，浑然一体。
学情分析。字词教学对四年级的学生来说，虽不是侧重点，学生已经具备了自学的能力，但文本中词汇丰富，特别有一些学生不常见的描写景物的词语，增加了学文，体会文章情感的难度。所以在教学中，也有必要让学生读一读，理解文中的词语。
品读是中高年级语文教学的一个重点，因此，在教学时，让学生充分地朗读，在读中感知，在读中感悟，用自己对文本的感情。这节课中，我采用多中方法和多中句式的朗读，读出对祖国山水美的感受和喜爱之情。同时采用学习小组的学习方式，让每位学生参与学习的过程，参与讨论交流，发挥学生的观察想象能力，引导学生对课文语言词句的理解，展开想象，描绘画面，进行说话练习，更好的感受漓江，桂林的山水之美。
学习目标：1.认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵全文。
3.通过抓重点词句、联系上下文、查字典等方法理解课文，感受桂林山水的特点。
4感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用排比、比喻等描写景物的方法。了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。
教学准备：1、 有关桂林山水美景的**、**等课件。
2、 部分课文段落、语句。
课前****。
1、同学们，马上就要上课了，大家不要紧张，咱们先来欣赏一段美景**，放松一下。**桂林山水**。（定格在山水画面）
一导入新课。
1、刚才我们一起看了一段**，你觉得这里的景色怎么样？（指2名说）
2、是啊，如同仙境一般。哎，你们知道这是**吗？（指名说）对了，这就是广西桂林，这节课老师就带大家到山水秀丽的广西桂林，去欣赏那里的奇丽风光。
3、板书、齐读课题。（字体大一点）
二初读课文。
1、过渡：课前大家都预习课文了，这一课的生词你都认识了吗？
2、检查字词。波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟、连绵不断、画卷（多音字读四声）、骆驼、危峰兀立、怪石嶙峋。（自由读、指名读、齐读。）
3、接读课文。词语认得真不错，相信课文一定读得很正确。下面我找四位同学来接读课文，谁想读？（指名接读）其他同学边听边想，桂林的山水给你留下了什么印象？
三理解课文，读中感悟。
一）学习第一自然段。
1、读得真不错。谁来说一说桂林的山水给你留下了什么印象？（指名说2—3名）课文中有一句话概括出了桂林山水的美的程度，你找到了吗？（板书：甲天下）
课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？
（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。
）2、这句话你是怎么理解的？（指名说）“甲”是第一的意思。“甲天下”就是——“天下第一”。什么是桂林山水甲天下呢，谁能连起来说。（指名说：桂林山水的美天下第一）
3、让我们一起来赞美一下桂林山水吧！一起读。（齐读）
4、桂林山水到底有多美呢，咱们先去看一看漓江的水吧。（板书：水）
二）学习第二自然段。
1、请大家自己读一读第二自然段。边读边画出描写漓江水特点的句子。（自由读、指名说、出示句子）
2、感悟具体描写的好处。
1）这句话写出了漓江水的哪些特点？
2）指名说（板书：静、清、绿）
3）漓江的水到底有多静、多清、多绿呢，想不想看一看？（想）（出示漓江水**）看，这就是漓江的水。多美的水啊，大家都惊呆了，谁能美美地读读这句话？（指1名读）
4）读得真好，我听出了漓江水的静、清、绿。同学们看，如果把书上的句子变成这样，你感觉怎么样？快来读一读吧。
出示对比句子，学生读。
你觉得那种写法好？说说你的理由。（学生汇报这样写不能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉大家。）
也就是说把事物的特点进行具体地描写，才能让我们感受到它的美，留下深刻的印象。
5）谁能读出来？（指名读2名，漓江的水多美啊，谁再来读一读）老师也想读了（入情入境），这样吧，老师读前半部分，同学们读后半部分。
3、感悟比喻句的好处。
1）多美的水啊，作者把漓江的水比作成了——（无瑕的翡翠）（出示：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。）
2）师：谁知道翡翠是什么？
生：是玉石。
师：（出示翡翠**）看，这就是翡翠，是一种很绿的玉石。课前大家都查字典了，无暇的翡翠指的就是——没有斑点的翡翠。
3）（出示翡翠、漓江水对比图）看，这漓江的水，在作者的眼里就像一块美玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出丽江水的绿？(指2名有感情地朗读：漓江的水多绿啊，谁再来读一读)
4、初步学习排比句式。
1）读得真好。作者就是这样通过具体描写，运用了比喻的修辞手法，把漓江水的特点写得如诗如画。老师也有一句话能把漓江水的特点写具体，大家看看，你觉得怎么样。出示句子：
漓江的水真静啊，静得你感觉不到它在流动；
漓江的水也很清，连江底的沙石也可以看见；
这里的江水又绿，绿得像无瑕的翡翠。
2）这样写怎么样？比较一下哪种写法更能让你感受到漓江的水很美？
[方案一]生：书上的句子好，很整齐、顺口。
师：书上把写漓江水美的意思的内容，排成一串句子，而且这些句子的结构是差不多的，这样的句子叫做排比句。（板书：
排比）运用排比句的写法，不仅写出了漓江水的美，还把它的这种又静又清又绿的气势写出来了。来，让我们把这种气势读出来，谁来试一试？
生：(指名读、齐读)
方案二]生：书上的句子好，很整齐、顺口，是一个排比句。
师：这位同学真棒，他还知道排比句呢。就像文中写的，把写漓江水美的意思的内容，排成一串句子，而且这些句子的结构是差不多的，这样的句子叫做排比句。
运用排比句的写法，不仅写出了漓江水的美，还把它的这种又静又清又绿的气势写出来了。来，让我们把这种气势读出来，谁来试一试？
生：(指名读、齐读)
5、衬托写法。
师：读得真有气势，让我感受到了漓江的水是那么美。哎，同学们这一自然段既然是写漓江的水，为什么不直接写，而在一开始写到了“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”呢？
生：写大海和西湖，更进一步显出了漓江水又静又清又绿的特点。
师：你的意思我明白了。这样写更衬托出了漓江的水静、清、绿的特点。这样才让我们体会到桂林的水甲天下。
6、指导朗读第二自然段。（配乐师生、男女生合作读）让我们一起来读一读第二自然段吧，男生读蓝色部分，女生读红色部分。（师述第一自然段）
学习排比句的写法。
（先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。）
（5）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。
三）学习第三自然段。
1、读得真棒，相信每一位同学都感受到了桂林的水甲天下。那么桂林的山又是怎样的呢，（板书：山）咱们一起去看看吧。
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