《纸的发明》教学设计。教学目标：
读准“社会、蔡伦、经验、保存、创造、贡献”等词语。
有感情地朗读课文，理解课文主要内容并能概括出意思。
结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
4.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重点：能概括出文章的主要内容，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？。
教学难点：学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学准备：课件、搜集造纸术相关资料。
教学时数：第。
2课时。教学过程：
一、复习导入。
师：同学们，这节课我们将继续走进《纸的发明》，首先我们来玩一个**车的游戏，只要你读准字音，智慧的小船就会带着你驶入纸的知识海洋！
个别读。齐读。
创造。经验。
保存。蔡伦。
社会。贡献。
师：贡献是什么意思？
生：师：请问你是怎么知道的？了解一个词的意思，我们可以通过查字典，还可以通过联系上下文的意思进行理解。
二、整体感知。
师：同学们，造纸术作为世界伟大发明之一，对世界有如此大的贡献，但它的发明并不是一件容易的事，是经历了一个复杂而又漫长的过程。课文中分了四个时间点来说明，请大家默读课文的2-5自然段，完成课后练习一？
板书：几千年前—西汉时代—东汉时代—后来。
课件：课后一**。
师：边引导说，边板书。
师：哪位同学能对照**，用自己的话说一说纸的发明过程，可以借助关键词也可以借助老师的板书。
同学们同桌之间互相说一说）
三、细读第四自然段，了解围绕一句话把一段话写清楚。
师：同学们，我们能按时间的顺序，抓住关键词，说清楚纸的发明过程，那在纸的发明过程中，谁的贡献最大呢？为什么？那课文中说蔡伦改进了造纸术，这里改进能不能换成创造？
课件：改进。创造。生：
师：大家知道了蔡伦改进了造纸术，那在他改进之前，先前的古人进。
行的尝试为什么最终又没有流传下来呢？
课件：蔡伦之前的造纸术非连续性文本。
那蔡伦是怎样造纸的呢？下面请大家默读第4自然段，找出相应的句子来。
课件：第4自然段。
师：请个别同学读蓝色字部分，其他同学一边听一边画出动词来。
我们把这些动词用箭头连起来，就是蔡伦造纸的流程图。
课件：造纸流程图。
师：现在我们一边做动作，一边想象画面来读一读蔡伦造纸的过程。
课件：剪碎或切断——浸——捣——捞——晒。
师：哎呀，蔡伦真是太厉害了！我们班里哪位小蔡伦能根据流程图说一说你是怎么造纸的吗？
师：你不光会造纸，你还思路清晰，言之有序呢！哪位小蔡伦能在自信的告诉老师，你造的纸为什么能流传下来呢？
课件：蔡伦造纸流传下来的原因。
师：小蔡伦，你真了不起！老师都佩服你了！谁还想来当小蔡伦？好，那就让我们班里所有的小蔡伦一起自豪、骄傲地说一说你造纸的过程！
齐读：第四自然段。
课件：改编第四自然段。
四、整体感知造纸术的贡献，学习第五自然段。
师：同学们，造纸术的发明让我们骄傲与自豪，造纸术发明后，经过改进又传播到了。
课件：第五自然段。
板书：伟大贡献。
五、拓展延伸。
师：同学们，课文用5个自然段告诉了我们纸的发明和蔡伦改造的造纸术传承下来的原因，而《你读我诵》中的《蔡伦造纸》只用了五句话，就告诉了我们一切。想不想去看看？
课件：小古文《蔡伦造纸》
借助注释，自由朗读；
古今对译读；
从《纸的发明》中，找一找与小古文相对应的内容；
汇报交流。师：同学们领悟能力真棒！那老师给你们奖励一下吧，请大家看一段动画**，再次走进纸的发明，了解纸的种类：
课件：动画**（关于具体造纸的流程和几种纸的用途，大概五分钟）
六、作业：把收集到各种新型的纸张，选择一种进行自我介绍，可以画图表，可以**并茂的讲解。
师：看了这段**，相信同学们一定对纸的种类有更浓的兴趣了吧，也许此时的你，脑子里就闪现过许多纸的样子，没关系，同学们课后可以选择一种纸的类型，把自己当做一种纸，向同学们介绍自己的名字和用途哦！
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