部编人教版三年级语文下册10《纸的发明》教学设计教案

《纸的发明》

教材解析。纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

课文开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。第二自然段简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记录事件的不便。第。

三、四自然段介绍了纸的发明经过，从西汉时期的“用麻来造纸”到东汉时期蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、稻草、破布等原料来造纸，极大地降低了纸的**，满足了多数人的需要。第五自然段介绍了造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。

课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述，简要介绍了纸的发明过程。文中多处运用表示转折关系的复句，例如：“这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。

但是这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。”这些表示转折关系的句子强调了把字刻在竹片、木片上或写在帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，层层深入地记述了人们不断改进记录文字的材料的过程。此外，课文对数字的运用十分严谨，比如“两千多前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。

教学目标。1.认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、鲜、切、便”，会写“术、伟”等12个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.明确课文主要内容，体会作者情感。

教学重点。认识生字，读准多音字。

教学难点。明确课文主要内容，体会作者情感。

课前准备。教师准备：制作多**课件。

学生准备：预习生字词，朗读课文。

课时安排。2课时。

教学过程。第一课时。

一、导入新课。

同学们，我们现在学习每天都要用到书本，你有没有想象过，如果没有纸，世界会怎么样呢？在古代没有纸的时候，人们是在**写字的呢？老师告诉你，纸是中国人发明的，然后传到全世界的，你们骄傲吗？

今天，我们一起来学习《纸的发明》。

设计意图】通过对每天都要用的纸提出几个问题，引起学生的好奇心，抓住他们的注意力，进而让他们更快速地进入上课状态，保证学习效果。

2、字词学习。

1.学生自读课文。

课件出示）提出要求：

1）不熟悉的字请看拼音。

2）读准每一个字的字音。

3）读通句子，读不通顺的地方多读几遍。

2.检查自学情况。

1）出示认读生字（课件出示）。

chuàng xié cún zhì má cài lún

创携存制麻蔡伦。

lěi qiē pián xiǎn ōu zhōu shè

累切便鲜欧洲社。

2）学习多音字。

累 lěi 积累；日积月累长年累月。

lèi 疲劳，操劳；劳累。

léi 接连成串；果实累累。

鲜 xiān 新鲜、鲜明；海鲜鲜艳。

xiǎn 少见、少有；鲜为人知。

切 qiē 切断切菜。

qiè 一切切身。

便 pián 便宜大腹便便。

biàn 便利方便。

3）出示生字（课件出示）。

shù wěi lù cè bǎo cún

术伟录册保存。

yuē yànu zhōu shè

约验阿欧洲社

自由读，**车读，相机正音。

先口头组词，师以课件出示生字组词。

3.生字书写。

1）指导写字：

师范写，依次提示“术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社”的书写指导：

出示生字：术：不要忘记最后一个点。

出示生字：伟：左右结构，左窄右宽，注意右边的两横不是一样长。

出示生字：录：注意下半部分不要写成“水”。

出示生字：册：右边比左边稍大，横要贯穿两部分。

出示生字：保：左右结构，左窄右宽。

出示生字：存：首横不宜长，撇要舒展，“子”中横略向外伸展。

出示生字：约：左右结构，左右等宽。

出示生字：验：“马”作为部首时，最后一笔为提。

出示生字：阿：左右结构，左窄右宽。左边不要写成“卩”。

出示生字：欧：注意右边为“欠”，不要写成“攵”。

出示生字：洲：注意不要忘记“氵”，右边为竖撇，竖、竖，间距均匀，中间的竖稍短。

出示生字：社：注意左边为“礻”，不要写成“衤”。

2）老师范写后，学生在练习本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

5）展示学生写字作品，由学生评价，注意多从正面评价。

设计意图】生字书写，借助动画感受字的行笔顺序及位置，直观且吸引学生的注意力，同时配合老师讲解，让学生更清晰地进行记忆，以提高学生的掌握程度。

4.课堂练习。

1）根据拼音写词语。

zào zhǐ shù wěi dà jì lù yí cè bǎo cún

造纸术伟大记录一册保存。

dà yuē jīng yàn ā lā bó ōu zhōu shè huì

大约经验阿拉伯欧洲社会。

2）比一比，组词语。

保（保护）验（经验）欧（欧洲）社（社会）

堡（城堡）检（检查）鸥（海鸥）杜（杜绝）

设计意图】课堂练习主要对本课的生字词的掌握情况进行采集，刚刚学过的知识立刻进行强化，会让学生掌握得更牢固。

5.语境解词。

可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。

记录：把所见所闻通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。

古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。

学富五车：形容读书多，学问大。

知识链接：战国时有个思想家叫惠施，人称他博学多才、学富五车。原来，他旅行时也爱学习，随车装着爱看的书。

其实这些书是一捆一捆的竹简和木牍，一共装了5辆车，“学富五车”的成语就是这么来的。

3、初读感知。

过渡：字词我们都学过了，下面这些字词宝宝又回到课文中啦，大家一起来朗读课文吧。

出示朗读要求：

1.按自然段点名朗读课文，其他同学注意正音。

2.**车读，互相评价，注意多从正面评价。

3.带着问题读课文：《纸的发明》的主要内容是什么？想想每个部分的意思。

1）讨论交流：《纸的发明》的主要内容是什么？

课文叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及（纸的发明过程），说明中国造纸术极大地促进了（人类社会的进步）和（文化的发展），是中国对世界文明的（伟大贡献）之一。

2）课文共五个自然段，每部分大意为：

第一部分（第1 自然段）：造纸术是中国对世界的伟大贡献。

第二部分（第2自然段）：没有纸人们用文字记录事件不方便。

第三部分（第自然段）：纸的发明经过。

第四部分（第5自然段）：造纸术的传播路径及对全世界的影响。

设计意图】初读课文、整体感知，通过朗读对课文的主要内容进行基本掌握，体会作者所要表达的感情，借助填空的形式让学生感觉更简单，更容易理解课文的主要内容。

4、课堂小结。

课文讲述了纸的发明过程，造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。赞扬了古人的聪明才智。

设计意图】对本节课主要内容进行一个简单易懂的总结，以加深学生对于本节课的认识，便于进行后期的学习。

五、作业布置。

1.完成课后第1题。

2.掌握生字组词后继续预习课文。

纸的发明》教材解析。

纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述，简要介绍了纸的发明过程。文中多处运用表示转折关系的复句，例如“这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。

”这些表示转折关系的句子强调了把字刻在竹片、木片上或写在帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，层层深入地记述了人们不断改进记录文字材料的过程。此外，课文对数字的运用十分严谨，比如“两千多前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。

教学目标。1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

教学重点。能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

教学难点。能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

课前准备。教师准备：制作多**课件。

学生准备：精读课文。

课时安排。2课时。

教学过程。第二课时。

一、复习导入。

同学们，上节课我们学习了《纸的发明》的生字，老师考考大家，还记得这些字的读音吗？先自由朗读一下，一会儿我找同学回答。**车读，举手补充，师领读。

伟大贡献创造记录一册。

阅读携带保存蚕茧制作。

粗糙大约蔡伦积累经验。

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