人教版课标实验教科书三年级下册语文园地四。
习作《我会做 》说课稿。
尊敬的各位评委、老师：
大家下午好！
当我知道要参加全乡语文优质现场课评选活动时。我就一直紧张到课前一分钟，因为我是一个不性格不怎么外向的人，更不善于言辞，尤其上课前抽到上“习作”教学课，我倍加焦虑，很担心自己是否能坚持上完这一堂课。对“作文”教学，我真的不知道怎么上，怎样上好，更无经验而言，希望各位评委、老师多多指导与帮助，给予鼓励。
回去后，通过查找资料，寻找方案，确定本课时自己的教学思路和方法。
下面我就刚才教教学的，人教版新课标实验教材三年级语文下册，语文园地四《习作》“我学会做 ”进行说课。
本节课教学目标很明确。
知识目标为：能把自己学会一项本领的过程写具体。
实践操作目标为：口述学会过程，书面习作和学会修改。
情感目标为：在习作中写出自己的真情实感。
新课标指出：“学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者”。因此，我将跟更多的时间留给学生，让他们从观察，口述自己的学会经历到习作。
给空间让他们运用新知去判断，去说话、去写作。为了追求实效，突破重、难点，我设计了如下环节：
一、**视屏，营造轻松的学习氛围。
在课前准备中，我收集了学习吵菜的一段视屏，让学生**，一是营造轻松的学习氛围，二是为学生口述自己亲身学习某一项本领的过程做铺垫。
之后的口述练习，我将小组竞赛贯穿始终。教育家夸美纽斯认为：兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径。
实践证明，小组竞赛很好地激活了学生学习的兴趣和内驱力，培养了学生主动**、团结合作的意识，让他们在循序渐进的活动中获得成功的体验。
二、练习巩固——有话可写，有话乐写。
为了拓展学生寻找习作素材，我以比赛游戏激发学生从自己记忆库中寻找，筛选有用的习作材料。然后通过口述进一步使素材更清晰，为写具体打下基础。同时鼓励说的很好的学生，增强学生学习习作的信心。
练习是最好的巩固，只有在具体实践中才能提高学生思考、判断、运用的能力。因此，我设计了根据学生提供的学习某一项本领的口述材料，自由习作，并提出说得最具体的奖励激励机制。这样达到有话可写，有话乐写的目的。
三、指导习作——在练习中加深、运用、提高。
在这一过程中，为给学生提供参考的习作范文，我展示了“我学会了擦玻璃”的**和例文，（根据**和范文，我注意对学生进行安全教育和环保教育）让学生消除畏惧习作心里，认为写作文原来就这样简单。
首先我让学生明确习作的任务是要把过程写具体，有真情实感。我通过巡视，一是帮助在习作中遇到困难的学生解决困难，二是指导学生习作。写中指导分两个方面，一方面是面向全体，作集中的提示、引导，提醒修改等。
另一方面主要是征对个别动笔慢、写不下去的学生，对他们进行及时、有效的具体指导，旨在让他们能有所得，有些实实在在的收获。
四、学会修改，不断提高习作质量和习作能力。
作家最大的欣慰莫过于作文被人欣赏，被人搬上舞台。学生也如此。在学生展示自己作品时，我将学生习作好的进行点评。增强了学生习作的自信心。
其次，用**展示一篇需要修改的例文，一是为了使学生直观掌握修改习作的思路，二是培养学生养成修改习作的习惯，明白通过修改，使习作更好，更优秀。
五、总结――提升课时教学主题。
总结，对做任何一件事来说，都非常重要。通过总结，我们可以从中吸取经验教训；通过总结，我们可以更加明确方法；通过总结，我们更加明确目标，升化主题。
为了巩固教学成果，我让学生将在本节课学到的，修改作文的思路和简单修改符号以“我学会了修改习作”为题写一篇写作，并鼓励学生多写才能写出优秀的作文。
我真的很紧张，自己的教学能力较差，自己的设想没有在教学中得到实在的体现和实现。
在今后的教学中，我将虚心向老师们学习，不断提高自身教学技能。我的说课完毕，欢迎各位评委、老师提出宝贵意见。
平坝乡新联学校王管余。
2024年4月22日。
三年级下册语文园地四 习作
三年级下册语文园地四。习作教学设计。广西南宁市青秀区刘圩镇中心学校李少婵。一 教学课题。我学会了。二 习作要求。如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画 会游泳 会滑冰 会照相 会做饭 会干农活 回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来...
人教版三年级下册语文园地四习作
习作内容 如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画 会游泳 会滑冰 会照相 会做饭 会干农活 回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。写法点睛 每个人都有一两样拿手的本领。...
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语文园地四。习作。平马镇中心学校 本校 彭敏。教学目标 把自己学会的本领清楚写出来。教学重点难点 让学生充分说出自己学会本领的过程，并且能写出来，表达自己的真情实感。教学课时 40分钟教学准备 多 课件教学过程 一 情境导入，激发兴趣。出示课件，创设情境。导入语 大家想一想，你从小到现在都学会了做什...