学科课题。
语文。年级给予的故事。
四。主备课人课型。
新授课。1、学会书写十个生字。
教学目标2、理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。
3、在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。教学重点教学难点教具。
学会生字，理解课文内容。
感受相互给予的快乐和幸福，明辨事理，提高认识。幻灯片。
教学过程。教学环节。
教师活动。预设学生行为。
设计意图。通过检查学生的预习，了解学生对课文的掌握情况。
锻炼学生的自主学习能力，让其了解，最好的读书方法就是：边读边思，边思边写。
教学再设计及教学随笔。
一、揭示课题，引入新课。
师：同学们，上节。
课我们预习了课文。
给予的故事》，初。
步的了解了课文内。
容。这节课我们来。
学习课文。二、自读自悟，体会感情。（幻灯片展示）自学要求：
请大家打开书，拿起笔，默读课文，边读边思考，在自己感受最深的地方做上记号，把自己的感受批注在旁边。三、全班交流，畅谈感受。
1、师板书课题，生。
齐读。2、检查学生预习。
生字词。边读边思考，对感受深的地方做记号。
四、引导学生想象当时情景，描述感受。
师：看大家刚才读书的样子，老师真高兴。因为你们读书时非常专注，而且大部分同学做到了“不动笔墨不读书”，把自己感受最深的地方作了批注。
这就是最好的读书方法：边读边思，边思边写。
场景一：1、假如是你在沙。
漠迷了路，又饥又渴，请描述一下你当时的感受。2、师：同学们的感。
受很真实，也就是在我们看来真实一点希望都没有了，然而他没有放弃求生的希望，一步一步地向前走着。他表现得很坚强。
3、你对这段体会。
得很好，谁能带着自己的感受读读这段？
学生畅谈感受。学生可能感受到的几个场景：（场景一）迷失方向、****是在沙漠中最可怕的困难，可他偏偏都遇到了。
周围仍是黄沙茫茫，看不到一点绿色。同学们想象一下，头顶是火辣辣的太阳，脚下是一望无际的沙漠，此时又饥又渴，还迷失了方向。
场景（二）：
对于一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒临死亡的人来说，哪怕是一壶水也能挽救他的生命。恰在这时，真的在他面前出现了一壶水，然而他并没有立即喝下这壶救命的水，因为场景二：
他在水壶上看到。
1、当他看到这壶水了这样一段话—和字条上的字时，—生齐读。他的心情怎样？
矛盾、犹豫）请你把描写这种心情。
的段落读一读，把（场景三）
意在让学生加深对课文内容的理解。
这种心情读出来。如果纸条上说的。
是真的，那么就。
评价学生的读，会得到源源不断并指导学生的读）的泉水，不仅可。
以解救自己，还。
2、师：有感情的朗可以供给更多的读课文也是一种很同样在沙漠中面好的感悟课文的方临困境的人；但法，它能反映你对是如果把水倒进课文的理解程度，汲水器后，汲水充分表达你对文章器不出水，那就人物的情感。白白浪费了这救。
命之水，并且是。
场景三：以自己的生命作。
为代价的。这的。
1、如果你是这位沙。
确是艰难的抉。
漠旅行者，你会怎。
择。么做呢？
2、他明明知道这壶水对自己的生命是多么重要，为什么还要把水倒入汲水器中？请同学们自由读第五自然段。你怎么理解“一种奇妙的灵感”？
（宁愿冒着牺牲自己的危险，也要试试为更多的人，找到救命之水。）3、读了这段，你除了感觉到他这种舍己为人、甘于奉献的精神，你还体会到什么？4、书中无文字，文中无图画，但是你们通过想象，感受到了主人公为自己关爱、帮助别人而兴奋不已，这正是他从给予中体味到的快乐。
现在，他想把这种欢乐告诉。
每一个沙漠旅行者。齐读他在纸条上加的这两句话。5、“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。
”请你谈谈自己对这句话的理解。师：这位沙漠中的旅行者发自肺腑的话牢牢地写在沙漠的那把水壶上，时时提醒着在沙漠中将绝处逢生的人们，老师希望这句很富哲理的话，也会时时提醒着我们每一个同学。
齐背这句话。
教学环节教师活动预设学生行为设计意图。
教学再设计及教学随笔。
四、读写结合，畅谈感受：1、一段生动的故事，一份浓浓的情谊，一个做人的道理，像甘泉一样流进老师的心田。于是我写了这样的一句话表达读文后的感受。
（幻灯片展示：关爱别人，并不会使自己丢失什么，相反，我们对别人关爱越多，自己获得的也将越多。）2、我相信，同学们学习了课文以后，感受一定很深，你能把自己的感受像老师一样，用精练的语言写出来吗？
3、写完的同学板书，大家拜读。
五、感情升华，师：只要心中充拓展延伸。
满爱，我相信，在世界的每个角落。
里，你、我、他，我们大家都能在自。
由的天空下创造出。
更加美好的世界。
多****《爱。
的奉献》）六、课下作业：（幻灯片展示）1、把《给予的故事》将给家长。
读写结合，提高学生的写作能力。
在歌曲中让情感得到升华。
讲故事，锻。
或小朋友听。2、搜集有关以爱为主题的文章读，如《善念的回报》、《掌声》等。
炼孩子的表达能力。
多读意义深刻的文章，对孩子的成长有利。
给予的故事。
喝掉会得救。
板书设计。一壶水（饥渴至极）
付出，可能得救，给别人留下救命水，也可能死亡。
给予。快乐和幸福）
学生学习活动评价设计。
课后反思。
四年级下册语文教案 15 给予的故事冀教版
冀教版四年级语文下册第三单元。给予的故事 教学设计。教学目标 知识与技能 会认写本课生字词。正确 流利朗读课文。过程与方法 大致了解课文的内容。情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣。教学重点 体会相互给予的快乐和幸福。教学难点 引导学生抓住重点词句，通过 读 悟 讨论 等教学策略，品味语言，体会感情...
四年级下册语文教案 15 给予的故事冀教版 1
给予的故事 教学设计。教学目标 1.正确认读本课4个生字，会写10个生字。注意 给 濒 的读音，予 坠 岂 的写法，能正确理解运用 抉择 摇摇欲坠 置之度外 等词语的意思。能正确 流利 有感情的朗读课文，了解课文讲了个什么故事，并能复述。2.理解课文内容，在自读课文的基础上独立思考问题，在讨论 交流...
冀教版四年级下册语文教案15给予的故事
15 给予的故事。教学目标。知识与技能目标 1 正确认读本课4个生字，学会书写10个生字。2 理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。3 在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。过程与方法目标 1 在自读课文的基础上独立思考问题。2 引导学生继续深入阅读，小组讨论 合作 情感态度价值观目标 体会给...