【名师授课教案】
1教学目标。
1、正确认读本课4个生字，学会书写10个生字；正确流利朗读课文，把故事讲给小朋友及家人听。
2、以学生自主学习或合作学习为主，读中思、悟，理解“饥渴难忍、濒临死亡、小心翼翼……”等重点词语和重点语段。
3、理解“纸条”上的两段话，懂得其中的道理：相互给予，用守诚信。
2学情分析。
给予的故事》是冀教版四年级语文下册第三单元的一篇课文，这篇课文内容比较简单，但蕴含了深刻的道理。引导学生读懂这个故事很重要，师生要通过多**辅助，充分地阅读、思考和讨论，创设教学情境，努力调动学生的情感，让学生真正的走进课文，与文本对话，理解重点词、句，帮助学生理解人物的品格，达到情景交融的教学效果。
3重点难点。
重点：理解“纸条”上的两段话，理解其中蕴含的道理。
难点：讨论、交流、想象，如果这位旅行者没按纸条上说的去做，将会出现什么结果。
4教学过程。
4.1第一学时。
一、揭示课题，激趣导入。 1、师：刚才我和同学们聊天时候，发现你们已经通读了《给予的故事》，谁来说一说你是怎么理解给予这个词的？
（板书：给予） 2、（答不出）给予到底应该怎样理解呢？ （答出）同学们读得很认真这节课我们继续学习《给予的故事》，（补充板书：
给予的故事）听老师读课文，边听边思考，课文讲了一个什么故事？你从中受到了什么启发？ 师配乐读课文。
师：谁来说说讲了一个怎样的故事？受到了什么启发？
（二）师生复习课文主要内容。 二、教师出示投影：“纸条”上的话，以此为把手，分析课文内容。
（一）指名学生读“纸条”上的第一段话“要先把这壶水灌进汲水器，才能打出水。走之前，一定要把水壶装满水。”后，要求学生在课文中找到这段话。
（二）学生默读课文，出示学习卡思考以下三个问题（见投影），试着从课文中找到答案并勾画出来标明题号。 1.旅行者在什么处境发现了这张纸条？
2.面对一壶救命之水，旅行者面临着怎样的抉择？ 3.
旅行者做出了怎样的决定？故事的结局怎样？ （三）小组内由组长组织进行小组讨论，评定出最佳答案。
（四）小组汇报展示，教师相机指导。 第一个问题： 处境：
1.答案：“饥渴难忍、濒临死亡”。
2.师指名一学生情感朗读课文第一段，其他学生闭眼用心想象，仿佛看到了什么？师生交流：
沙漠环境的险恶，旅行者处境的艰难…… 3.师生阅读第。
二、三自然段，重点理解“小心翼翼、果然”这些词语所蕴含的情境。 男女生以句为单位再次情感朗读，课文1—3自然段。 第二个问题：
抉择：1.答案：
第四自然段。重点理解段中反问句的作用：加强语气。
2.指名1—2名学生再次情感朗读：课文1—3自然段。
第三个问题： 决定：3.
答案：第五自然段。重点理解“犹豫再。
三、果然”所饱含的情感。 4.指名1—2名学生再次情感朗读：
课文第五自然段。 故事结局：旅行者打出了水，又把水壶装满水，在“纸条”上加了第二段话。
指名1—2名学生再次情感朗读：课文第六自然段。 三、师生讨论、交流：
“纸条”上第二段文字的内容（多**创设：配乐《爱的奉献》），谈谈自己的感受。 总结：
“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。”旅行者首先得到了别人的给予，而后冒着生命危险，把这壶救命水倒入了汲水器，最后自己尝到了甘美的泉水，又为别人留下了一壶救命水。相信别人，想着别人，舍己为人，甘于奉献，收获快乐。
四、师生总结全文（见投影）： 给予是一件的事。 五、作业：
写一篇左右的读后。
冀教版小学四年级上册语文15 25课重点
16.形形色色的植物。本主通过介绍植物世界的奇趣现象和庞大 复杂的体系，让我们见识了形形色色的植物世界。17.爬山虎的脚。本主细致生动地介绍了爬山虎的叶子，脚 的形状与特点，以及它是如何一脚一脚地向上爬的。18.门前的小树死了。本文以一篇调查报告的形式，从现象 调查 分析 建议四个方面来说明小树遭破...
冀教版四年级下册语文教案15给予的故事
15 给予的故事。教学目标。知识与技能目标 1 正确认读本课4个生字，学会书写10个生字。2 理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。3 在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。过程与方法目标 1 在自读课文的基础上独立思考问题。2 引导学生继续深入阅读，小组讨论 合作 情感态度价值观目标 体会给...
四年级下册语文教案15 给予的故事冀教版
3 全班交流 1 从前有个人在沙漠中迷失了方向。饥渴难忍，濒临死亡。他放眼四周，黄沙茫茫，看不到一点儿绿色，可他仍然苦苦支撑着，拖着沉重的脚步，一步一步地向前走着。a 引导学生想象旅人的外貌 动作 心理等，感受水对他的重要性。再指导学生感情朗读。b 师 想象在一眼望不到边的沙漠里，到处一片昏黄。你眼...