《两个铁球同时着地》教学设计。
教学目的】.了解课文内容，理解段与段之间的联系。２.体会含义深刻的句子。
.培养学生查阅资料理解课文的能力，及探索科学知识的精神。【教学重点】
理解伽俐略敢于提出疑顺，大胆进行试验的语句。【教学准备】１.课外读本。
.重量不等的两个物体。
.课前布置学生了解伽俐略。亚里士多德生平。【教学过程】一。读悟质疑。
.今天，我们来学习一个发生在两个科学家之间的故事。（指名一生简介亚里士多德。伽俐略的生平）
.在学生自学课文，初读课文的基础上，提出本课**的任务：
伽俐略怀疑亚里士多德的什么话呢？他是怎样证明自己的怀疑是正确的呢，让我们来学习这篇课文。
板书课题）出示**任务：
亚里士多德是什么样的人？当时的人们是怎样信奉亚里士多德的？⑵伽俐略为了证明自己的想法是正确的，做了怎样的试验？
结果怎样？二。自读课文，**解疑１.
阅读第一段。２.阅读第二段。
课文告诉我们亚里士多德是什么样的人？课文用一个什么词说明当时的人对他非常相信？
研究科学的人都信奉亚里士多德。比比读读：
研究科学的人都相信亚里士多德。⑵指名读第二段。３.讲读第三段：
伽俐略却敢于怀疑亚里士多德的话，伽俐略对亚里士多德说的哪句话产生了怀疑？⑵伽俐略是怎样想的？谁来读读伽俐略的心里话，指名读第三段。⑶指点：
伽俐略想的非常好，先从正面想，“如果这句话是正确的”,就会产生什么结果；然后又从这句话错的一面分析。
突出：如果……就……；但是，如果……就……）齐读第三段。
.讲读第四段（４～
伽俐略可贵的地方还表现在哪儿？默读，找出重点词语：（反复做，都证明，总是，才，已经）⑵齐读第四自然段。⑶指点：
在教师里做一个轻重物体同时落地的试验。②请同学们听师读，想象当时伽俐略做实验的情景。③请大家作准备，谁能把那天的情景描述出来？
⑷各自准备讲述。⑸同座对述。⑹指名描述。
⑺齐读全段。
这个试验的成功，使人们明白了什么？课文最后一句话的意思是什么？联系生活实际说说这句话给我们什么启发。
想──说。引导学生自由思考，展开创造性设想。三。读写结合，培养能力。
.把《两个铁球同时落地》的故事讲给别人听。
.和组内同学尝试着做一个小实验，把实验经过。结果记载下来。
部编人教版四年级下册语文习作 3 教案
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部编人教版四年级下册语文习作 6 教案
我的奇思妙想。1.合理想象，能用通顺 具体的语言写下自己的奇思妙想。2.激发学生的创新意识，培养学生的想象力。一 谈话导入。1.同学们，在生活中你有没有想过发明一种东西？2.科学技术的发展，可以让以前的许多幻想变成现实。牛顿说过 没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。3.正是由于一个个小小的奇思妙想，莱...
部编人教版四年级下册语文习作 4 教案
我的 自画像 1.能抓住主要特点写出自己的 自画像 2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。3.写完后，与同伴和家人分享习作，再根据他们的建议修改。一 激趣导入，明确目标。1.聊聊 自画像 同学们，什么是 自画像 就是自己画自己。你有给自己画过像吗？自画像能画什么呢？外貌 衣着 神态 动作，最...