2017人教版二年级语文上册教学设计。
1.版本：部编本二年级语文上册（部编版新人教版 20xx年审定）
2.教案目录：
第四单元课文。
8.古诗二首。
9.黄山奇石。
10.日月潭。
11.葡萄沟。
语文园地四。
8.古诗二首。
登鹳雀楼》教学要求：
1.理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。
教学重难点：
1.重点：朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。
2.难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。
教学准备：ppt课件，古诗新唱**资料。
课时安排：1课时。
教学过程：一、图画导入，了解诗意。
1.导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。
师出示登颧雀楼课文插图）
2.谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？
生交流。3.教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。
一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。
小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？
学生动脑想办法。
4.如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？
学生齐读“鹳雀楼”。
5.同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？
学生交流识字方法。
6.很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。
7.同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？
生（齐）：登到最顶层！
师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？
生：因为站得高就看得远。
8.你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）
利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。
使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）
二、指导朗读古诗。
1. 出示诗人，了解诗人。
2. 课件出示古诗。教师示范读古诗。
不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。）
2.请会背的同学一起背。
3.哪位小老师能上来教一教大家？
4.出示节奏读，学生按节奏来读。
5.指导学生平仄读古诗。
6.学生齐读（背诵古诗）
过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。）
三、学习古诗。
1.同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）
2.（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。
3.读一读前两句来。
4.（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？
5.你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？
6.从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。
四、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。
学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。
五、背诵古诗，拓展延伸。
望庐山瀑布》
教学目标：1.学习《望庐山瀑布》。理解诗的意思，感受庐山瀑布的壮观气势。
2.学会本课的生字。
3.背诵古诗，结合诗的内容展开想象，并把想象到的画面说出来。
教学重难点：
1.重点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。
2.难点：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
教学准备：生字、新词卡片；与诗歌内容相一致的多**课件。
课时安排：1课时。
教学过程：一、复习回顾，引入新课。
这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。
二、初读古诗，识记生字。
1.这首古诗是哪位诗人写的？(李白。
)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他的诗歌气势豪放，想象奇特大胆，语言清新自然，被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。著有《李太白集》。
2.借助拼音读古诗。要读准字音，圈出生字。
3.集体认读生字：炉烟挂流尺疑银。
4.交流记字的方法。
5.集体反馈。
1)挂：右半部分是由两个“土”组成的。
2)流：右半部分不要少写“丶”。
6.再读古诗，读准字音。
三、精读古诗，体会意境。
1.先听老师读古诗，然后说一说这首诗写的是**的景色。(庐山瀑布。)
2.数一数这首古诗共有几句。(4句。)
3.质疑、解疑，理解重点词语的意思。
1)庐山：三山五岳中三山之一，在今江西省九江市南。
2)香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座山峰。它的形状尖而圆，峰上烟云缭绕，就像一座香炉，因此而得名。
3)生：产生。(4)紫烟：紫色的烟雾。
5)挂前川：指瀑布好像一条大河垂挂在山前。川，河流。
4.说一说这首古诗的意思。(太阳照耀着香炉峰，升腾起紫色的烟雾，远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来，让人怀疑是银河从天而降。)
5.想一想，在这首诗中，诗人看到了什么？(香炉峰、瀑布。)
6.看到了这样的景象，作者想到了什么？(疑是银河落九天。)
7.**课件，有感情地朗读古诗。背诵古诗。
四、课后延伸拓展。
1.展开想象，把想到的画面说一说。
2.推荐李白的诗《独坐敬亭山》，建议学生背诵。
走近作者。李白(701~762),唐代伟大的浪漫主义诗人。字太白，号“青莲居士”,又号“谪仙人”,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。
其诗风格豪放洒脱，想象丰富奇特，语言流**然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。
9.黄山奇石。
教学要求：1.会认8个生字，会写8个字。
2.在读中理解语言文字，培养学生的观察和想象能力。
3.体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：
1.重点：掌握本课生字生词；能正确、流利、有感情地读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.难点：感受黄山奇石的有趣，体会作者对黄山奇石的赞叹。
教学准备：课件。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、新课导入。
1.（出示黄山**）黄山是我国著名的风景区，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游览观光，那里的景色非常秀丽神奇。今天我们就学习一篇关于黄山的课文。
（出示课题，学生齐读。）
2.从课题中我们看出黄山的石头有什么特点？（奇。）你能给“奇”组个词吗？（神奇、奇怪、奇特、奇形怪状等。）
二、识字指导。
1.自由读课文，借助拼音认识生字词。
2.本课识字法：
1）形近记忆。“区—巨、它—安”字形相近。
2）字谜记忆。位：一个人，站立好。
3）熟字记忆。生字与熟字组词，便于记忆。如“风景区、仙桃石、石盘、巨石、脖子、著名”等。
3.检查识字情况。
1）指名学生读带拼音的生字，解决字音的问题。
2）指出多音字“都”、“弹”。
4.小组交流自己是怎样记字形的，说说平时是怎样用这些字的。
5.认读生字。
6.分析字形和在本课中由生字组成的词语。
7.组词。三、初解文本。
1.运用课件欣赏黄山奇石课文插图，学生观察**并讨论。
2.读课文，标出自然段。
3.学生齐读课文，老师适当给予指导，查其错误。
4.教师范读课文，学生边听边想象画面，然后分小组有感情地朗读课文。
5.课文主要介绍了哪几种奇石？
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。)
6.你喜欢哪一种奇石，就美美地读一读这一段，指名学生读，教师相机正音，指导朗读。
四、朗读感悟。
1.学习第1自然段。
1）读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出感情。
2）该段共有几句话，分别写了什么，在全文中起什么作用？
共两句话。第一句：介绍了黄山风景区的地理位置。第二句：写黄山景色秀丽神奇，尤其是怪石非常有趣。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。）
2.学习第2自然段。
1）自由朗读第2自然段。这一段有几句话？
一句。）2）读后说说仙桃石奇特在**。
①形状像桃子；②大；③好像是从天上飞下来的；④险，落在山顶的石盘上。）
3）这段话中的“好像”能不能换成是“是”、“犹如”呢？这句话运用了什么修辞手法？
引导学生体会用词的准确性。这句话用的是比喻手法。）
4）齐读第2自然段，体悟仙桃石的奇特之处。
五、课堂小结。
学习第自然段后，同学们对黄山的奇石有了一个整体的认识，那就是“怪”“有趣”。下节课我们再接着来欣赏黄山的奇特、有趣。
第二课时。一、上节导入。
同学们，上节课我们学习了生字生词，读了课文，并且还学习了课文的第自然段，欣赏了奇特有趣的仙桃石。这节课我们继续欣赏黄山其他的奇石，请大家齐读课题。
二、朗读感悟。
1.“猴子观海”。
过渡：“猴子观海”是块怎样的石头呢？
1）自由朗读第3自然段，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。
2）抓住动词“抱”、“蹲”、“望”体会，这是用拟人手法把猴子写**了；“一动不动”又把猴子与石头联系起来。
3）猴子为什么一动不动地望着翻滚的云海呢？仿佛在想什么？谁能把猴子想的说一下？
4）指导朗读。
2.“仙人指路”。
1）自由读，抓住句中的关键词，理解这一段是怎样把“仙人指路”写具体的。（板书：更有趣）
2）你们能通过课文的描述把仙人的动作表演出来吗？
3）这真是有趣的巨石，现在大家能读出更有趣的语气吗？
3.“金鸡叫天都”。
1）读第5自然段，请同学们用横线画出描写“金鸡叫天都”有趣的句子。学生交流。
2）这么冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请同学们用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词，自读体会。
人教版部编本二年级语文上册教学计划 教学进度安排
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