教学反思集。
西安工业大学附属小学郭洋。
10月26日。
昨天听了***《黄山奇石》一课，感悟颇深。***教态自然大方，评价语言准确亲切，二（2）班的孩子们个个积极思考，专注投入，课堂氛围灵动，热情。足以看出我们的***带班一个月以来，在抓常规，明要求方面下足了功夫。
更难得的是，经过一个月的磨合，她和孩子们配合得十分默契，孩子们对她也十分信服崇拜。厉害了，我的欣！
***在教学环节的设计有很多都值得我学习。
1、第一课时识字是重点，***主要抓住“同音字辨析”“形近字辨析”这两种识字方法引导学生区分新旧字，既复习巩固了旧字，又对生字加深印象。
2、读文次数多，整个课堂不乏朗朗的读书声，而且每次读书，都做到了要求在前，引导孩子带着任务读书，边读书边思考。
3、在课堂上提出来的问题科学且难易适中。印象较深的是这一问：请你带着生字再读一读课文，边读边想，课文给我们介绍了哪些怪石？
哪些是详细写？哪些是简单写？当学生汇报答案后她还把详写的部分标记出来，高效板书，值得学习。
4、指导写字***选了两个典型的字：每和巨，这两个字都有笔画“竖折”，但写法有区别，引导学生观察区分。而且这两个字的笔顺学生易出错，在刚开始学写这个字时就引导他们按正确的笔顺书写，十分高明！
11月6日。
葡萄沟》教学反思。
葡萄沟》这一课上完以后收获很大。虽然这节课从备课过程到课程设计，没有像公开课那样细致饱满，但课堂上学生的状态很是热情活跃，自我感觉重难点也把握得很准，没有出现一直苦恼的“讲不完”的问题。
值得继续发扬的部分：
1、简单的独体字可以先让孩子组词，再采取老师出示字谜，学生猜的方法。既有趣，还能使学生加深对生字的印象。
2、第二课时抓住两个点，不盲目拓展，也不生硬地让学生体会。而是让学生带着问题去读文：
①课文最后一句总结了对葡萄沟的印象：葡萄沟真是好啊！它好在哪儿？（通过文中具体的句子总结：盛产水果、葡萄好，当地人好）
②课文除了用精准的词语描写了美丽的葡萄，还具体讲了葡萄干的做法，你能找到那些句子吗？（很多学生会把‘做葡萄’的环节漏掉，要做以说明）
③ “五光十色”和“五颜六色”都表示颜色多，为什么要用“五光十色”呢？
值得改善：①遇到学生出错的时候，要精简语言，一语中的，不要反复重复孩子错误的回答，冲淡了教学中最重要的部分，还耽误了时间。
②在**“五光十色”的好处时，可以顺带提一下新疆的光照，葡萄长得这么好可都是阳光的功劳。
11月7日教学反思。
今天早上利用两节课对这两天模拟的试卷进行了统一讲解。发现班里孩子普遍存在两个问题：①对课内阅读掌握不够，只是存在漏洞②识字量太少，课外阅读中对近反义词一个知识很生疏③对要求会写的字巩固不够，尤其出现同音字，形近字很容易弄混淆。
解决办法：对新课的第二课时要做到，精准二字，围绕课后题，抓住练习册对所学知识点进行巩固。
在让学生预习时，可以增加一项：想想文中的形容词近反义词，一个单元老师做一个总结和整理。后期慢慢放手，让学生自己整理积累。
固定时间让学生在成长记录册上整理形近字，易错字，同部首，同部件的字。班里一学期也搞一次汉字听写大赛，让学生学以致用。
11月13日。
寒号鸟》是一篇耳熟能详的民间童话，故事很长，但是情节内容却很有意思，再加上主人公喜鹊和寒号鸟的对话，读起来富有节奏，有趣生动，学生的阅读兴趣十分浓厚。
亮点①在教学中，我先引导学生通过课题，质疑寒号鸟中“号”的读音，以及课文的插图，让学生提问“寒号鸟看起来像松鼠？”再通过知识链接让学生提取“寒号鸟时常发出动物的啼哭”这一信息，明确“号”的读音，再通过**引导学生了解“寒号鸟并不是鸟，而是一种鼠类，因为滑翔时像鸟儿一样飞，因此得名。”
亮点②抓住文中表现天气慢慢变冷的句子，通过“寒冷指数一颗星，两颗星，三颗星”的方式，引导学生增强语气，读出越来越冷的感觉。
有待改善：与学生讨论课后题：你身边有像喜鹊或寒号鸟一样的人吗？
说说他们的故事。学生对生活中类似“寒号鸟”的这一形象不是很熟悉，只讨论像喜鹊一样友爱勤奋的例子。我引导得不够，学生理解比较片面。
11月15日。
听课反思：①今天听了贺老师执教的《大小多少》，感触颇多。贺老师刚开始采用情景教学，让学生仔细观察情境图，从单个简单的词语，再到完整的一句话的表达，有梯度地训练孩子说话。
识字环节引导学生猜偏旁，巧识记，巧妙拓展，巩固新偏旁“反犬旁”“鸟字边”。整个课堂秩序井然，学生积极参与，我坐在教室最后，眼前的一年级孩子随着贺老师识字、读儿歌，有一两个调皮的突然冒出来，被发现后又可爱地吐了吐舌头，让我想起了去年我的孩子，我的一年级。
②李欣老师的课堂十分流畅，顺势而导，先从两幅课文插图入手，仔细观察，按要求表达交流（试着加上动词、再试着把零散的词语连成串说），引出重点段落的朗读感悟；***的课堂评价也让人耳目一新。当学生的回答有问题，她的做法是紧扣问题，用简洁的语言纠正，给孩子重新一次修改的机会，一气呵成，不管是出错的孩子还是其余听的孩子都很有收获。这一点值得我学习。
11月16日。
教学反思：今天利用两节课处理了《语文园地五》的内容。在教学中我发现学生对“形声字”这一知识点有些遗忘了。
对“峰、锋、蜂”这几个很简单的形声字也搞不清形旁声旁，无奈最后带着学生复习了《动物儿歌》里的几个典型字，这才恍然大悟。《园地五》中还有一首小诗《江雪》，在教授之前我就提醒自己切忌拓展，切忌精讲，让学生在读中感悟。在第一遍学生自读完之后，我单独指名读，孩子们读完之后，其余听的孩子禁不住说：
“好冷啊！”我接着追问：“为什么会有这种冷的感觉？
”孩子们说：“他读得慢，很有感情。”“还因为这首诗就是写冬天的！
”“从哪儿看出来的？”“眼尖的学生说是诗题中有‘雪’！”随后我又抛给孩子们这几个问题：
“小诗除了雪，还写了什么？”“哪两个字写鸟没了，人没了？”最后，我引导学生将这首小诗和《小儿垂钓》进行对比背诵，体会《江雪》的寂寥空旷。
11月20日。
今天利用一节课的时间进行了《坐井观天》的第一课时。上课之前，我将教参中这一课的总体目标划分成了两个课时的具体目标。第一课时：
1.会认5个生字，会写“答、渴”两个生字。2.
分角色朗读课文。3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因。
第二课时：1.随文识记剩下的生字，对上节课老师教写和自己学写的字进行反馈和纠正。
2.有感情地读好小鸟和青蛙的对话。3.
感受青蛙目光短浅、自以为是的人物形象，用自己的话说说故事蕴含的寓意。
但是今天的课堂有点散，首先是我没有抓住随文识字的特点，在识字环节让过多孩子交流识字方法，浪费时间，其实字义字形完全可以通过课文内容关联识记。其次是引导学生整体读文太少，这样不利于学生对故事的复述和对故事寓意的进一步理解；再者，被点名站起来朗读的孩子很是兴奋，但坐着的孩子并没有专注地听，造成课堂气氛一冷一热。
改进措施：1. 对于学生常见的“错、答”这样的字可以用他们经常使用的数学本、错题本拍成**，利用生字复现的方式识记，不用每次都问孩子“你怎么记住它的？
”其实大部分的孩子就只能想到：加一加、减一减、换一换，但某些笔顺复杂的字就不宜拆分，孩子门编的字谜五花八门，老师还得引导纠正，这样一来一去，很容易给学生造成错误印象，时间还刷刷溜走了。所以，识字，以高效识记为准则。
2.读课文的方式可以变一变：师生随机点名轮读、男女生赛读、带着梯度任务读（读准音、读好感叹反问句、不拖音带着感情读）等等。
11月21日。
教学反思：今天进行了《坐井观天》第二课时。首先用闯关模式复习昨天的字词并回顾昨天课上讨论的问题：
小鸟和青蛙因为什么而争论？为什么他们的说法不一致？在回答问题时，我要求学生用一句完整的话来回答，并指名让能力差的孩子来复述，接着总结小鸟目光长远，青蛙目光短浅的特点。
在体会青蛙“自以为是”的性格时，我引出另一只“井底之蛙”来和课文中的青蛙进行对比，通过对比让学生体会出，青蛙除了目光短浅外，还十分骄傲、自以为是，最后通过分角色朗读，让学生感悟故事蕴含的道理。
不足之处在于，课前学生很燥，安静不下来。学生课前的状态让我火冒三丈，对小赵的 “怒吼式”批评，其实也影响了其他孩子的情绪。以后遇到类似问题，最好单独处理。
老师的状态影响学生的状态，否则课上得再好也前功尽弃。好好修炼，好好的话好好说，是以为记！
11月22日。
教学反思：**的扁担》讲述的是**同志和战士们为了坚守井冈山的革命根据地，一起到山高路陡、路途遥远的茅坪挑粮的故事。故事虽简单，但革命题材的这类课文距离学生生活太久远，文中像“会师、井冈山、同志”这样的词学生很陌生。
因此我把第一课课时的目标定为：识字、读文、初步了解**。通过知识链接、**和**来让学生熟悉陌生的地名、人物，在多次读文的过程中，随文识字。
学生初读完课文后，我尝试让学生自己说出哪些地方不懂，可学生的问题五花八门。有的说：“我不知道‘**的扁担’这个问题是什么意思？
”（这是课题，并不是问题呀！）有的甚至说：“老师，我想知道战士们把藏起来的扁担放哪儿了？
”真是令人啼笑皆非啊！
课后回味这一环节，我觉得问题出在我这儿，我没有考虑学情。首先，二年级学生还不具备在初次读文后提出有价值的问题这一能力，孩子们还不会提问题。其次，我在让学生提问时并没有明确提哪一方面的问题。
虽然我只是想让他们把自己不懂的词语找出来，但我把问题复杂化了。如果直接问：“文中的那个词语你不懂？
读出来。”学生一定能明白我的意思。
11月23日。
教学反思：今天进行了《**的扁担》第二课时。这节课刚开始，我引导学生进行朗读训练。
首先让孩子们在课本上勾画了很多难读的词语，再利用男女生比赛的形式进行赛读、轮读、接读。紧接着难度升级，比赛读课文。我采用随机点名的方式，让点到名的同学读一个自然段，他的同桌进行点评，如果同桌没有听出来错误，机会就让给别人。
只有读得认真，听得仔细出的孩子才能获得大星奖励。平日里有的孩子没有被叫到读课文，就会垂头丧气，根本不听了。但是今天在读课文的环节孩子们非常专注，个个精神抖擞呢！
部编本语文二年级上册教学反思集
10月26日。昨天听了 黄山奇石 一课，感悟颇深。教态自然大方，评价语言准确亲切，二 2 班的孩子们个个积极思考，专注投入，课堂氛围灵动，热情。足以看出我们的 带班一个月以来，在抓常规，明要求方面下足了功夫。更难得的是，经过一个月的磨合，她和孩子们配合得十分默契，孩子们对她也十分信服崇拜。厉害了，我...
部编版二年级语文上册教学反思 教学反思参考1 风娃娃
教学反思参考1 风娃娃。风娃娃 是是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这篇课文生动有趣，离学生的生活实际较近，我采用多 的教学手段，使孩子们乐学，从而明白了做事情要多动脑子，掌握了风的好处和坏处。回想这一课的教学过程，我觉得教学环节中有令人满意之处。下面是我对这一课教学的点滴...
部编版二年级语文上册教学反思 教学反思参考1 风娃娃
教学反思参考1 风娃娃。风娃娃 是是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这篇课文生动有趣，离学生的生活实际较近，我采用多 的教学手段，使孩子们乐学，从而明白了做事情要多动脑子，掌握了风的好处和坏处。回想这一课的教学过程，我觉得教学环节中有令人满意之处。下面是我对这一课教学的点滴...