2017人教版二年级语文上册教学设计。
1.版本：部编本二年级语文上册（部编版新人教版 2023年审定）
2.教案目录：
第六单元课文。
15.大禹治水。
16.**的扁担。
17.难忘的泼水节。
口语交际：看图讲故事。
语文园地六。
15.大禹治水。
教学要求：1.初读课文，认识本课13个生字，会写8个生字。继续培养独立识字、合作识字的能力。
2.熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3.自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
4.有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
教学重难点：
1.重点：了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
2.难点：抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
教学准备：1.教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。
2.学生预习课文，自学字词，查阅相关资料。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、了解预习，导入课题。
1.同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？
2.今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。
3.读完课题你们想知道什么呢？（根据学生的回答提炼：大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？）
二、自主读文，独立识字。
1.大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文，边读边想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决。
2.有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习。
3.在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢？根据学生的情况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法；会通过词语辨别多音字“处”与“塞”
4.学会了生字，小组比赛读课文达到熟读课文。
三、解决问题，理清层次。
1.同学们，通过刚才的阅读，你一定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说。
2.上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。对于这个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗？
请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水？那些地方写了大禹怎样治水的？那些地方又写了结果如何呢？
引导学生学会默读，解决问题。
3.根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分（1）描写了洪水肆虐的危害；第二部分（2-4）主要写大禹率领民众治水的过程；第三部分（5）些治水的结果——洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。
四、回归整体，朗读检测。
1.请同学们分段读文，熟读课文。
2.检测学生本节课所学的重点字词，学生交流、改错。
第二课时。一、复习回顾，导入学习。
1.同学们，今天我们继续学习课文《大禹治水》，通过上节课的学习，你知道文章主要讲什么内容呢？作者先写什么？再写什么？根据学生的回答相机板书。
二、自主读文，捕捉信息。
1.今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己认真地读课文，看看你能从中读懂什么？
能获得那些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信息。
2.出示抢答题，检测学生自渎情况：
1）从那些词语可看出洪水对人们的危害大？
2）文**现两个人物分别是谁？他们什么关系？
3）鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答。
4）鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？
4）鲧和禹治水的结果如何？
3.根据学生的回答，指导朗读有关对应的文字。
三、走进文字，自主学习。
1.刚才我们大家说了，禹治水和他父亲不同，他父亲主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具体是怎么做的呢？请同学们走进课文第二部分，一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么？
2.先引导学生在小组内交流。
3.全班交流，教师点拨提升：
1）引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧，相机指导朗读。
2）引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗读。
4.创设情境，引导想象。（出示图画、配**）同学们，大禹为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来。
5.引导交流所想的内容，进一步感受大禹的奉献精神。
四、讨论**，升华情感。
1.孩子们，大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄呢？”请同学们小组讨论。
2.全班交流，在学生交流的基础上引导学生明白：大禹卓越的战略眼光、超群的智慧和无私的奉献精神。
五、拓展延伸，升华感情。
1.请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事。
2.读后交流体会。
板书设计：洪水肆虐。
大禹治水｛ 治水过程智慧超群无私奉献。
洪水退却。16.**的扁担。
教学要求：1.学会正确认读本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
3.让学生感受革命领导人以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质。
教学重难点：
识字、写字、读文。
教学准备：课件生字卡。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课。
1.小朋友们，你都认识哪些革命伟人呀？
2.你认识他吗？读“**”，说说你对他的了解。
师补充**生平：**是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一。他在长期的军事生涯特别是革命战争的实践中，积累了丰富的军事经验。
可以说，他是一位很会打仗的大将军。但是，今天，等你学了这篇课文后，你会感受到**的另一面。
2.指读课题。
读了这个课题后，你有什么疑问吗？
质疑课题。简单介绍扁担：扁担，有用木制的，也有用竹做的。
无论采自深山老林的杂木，还是取之峡谷山涧的毛竹，其外形都是共同的，那就是简朴自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一个简简单单的“一”字。我认为扁担具有杠杆作用，不仅为我们提供方便，更重要的是省力。
3.就让我们去课文中看看。
二、新授课。
1.自读课文三遍，并自学生字。
2.检查自学情况。
1）出示生字卡片，指读。
2）出示词语，指名读。
3.分自然段指名读课文。
1）指读第一段，正音。说说时间、地点和人物。从这一段里，你知道了什么？
2）指读第二段，正音。这段讲了什么？
3）指读第三段，正音。看看一共有几句话。
齐读第三自然段。
现在你能解决刚才的疑问了吗？回答刚才的问题。
4.齐读课文。
三、学习生字。
1.观察每个字，说说它是什么结构。
3.师在黑板上范写，生在书上或本上写。
4.说一说什么字怎样写。扩词。
5.生描红、临写。
四、布置作业。
课内：抄写字词、组词、扩词。
课外：抄字词，听写生字词、朗读课文。
第二课时。一、复习导入。
1.复习词语。
2.简单说说，课文讲了什么？
3.大家看，**同志正挑着扁担向我们走来呢！今天我们一起来学习……齐读课题。
二、学习第一自然段。
1.请小朋友们自己快速地读一读课文，看看，**同志是什么时候，在**挑扁担呢。
2.指读相关自然段（第一自然段）。说说你知道了什么？
1）“会师”是什么意思？当时**同志带领着革命起义队伍，而***带领了八路军，他们的目的地都是井冈山。经过一段时间，他们都到达了井冈山，互相碰面了。这叫…会师。
2）井冈山上就是**的队伍了。山下是日本鬼子。你能说出，红军是哪部分队伍吗？（山上的队伍）
3）那正是咱们的队伍。虽然占据了山上这个有利位置，但是，山下就是……生：敌人。
你感觉红军所在的地方怎么样？（危险）
3.请你读出危险的感觉。指读第一自然段。
4.齐读。三、学习第二自然段。
1.井冈山不仅是个危险的地方，它让红军们面临了另一个困难。请你自己读读第三自然段。看看，红军的困难在**。
2.指名说。（粮食不够）
3.你从**看出来？指读相关句子（第一句）
4.要粉碎敌人的围攻，除了储备足够的粮食，还有没有别的办法了？（没有）你从哪个词语里看出来的？(必须)
5.是呀，你能给“必须”换个词语吗？（只能、只有、一定……）
6.再指读第一句。你能用必须说句话吗？
7.指读第一句话。你知道了什么？（井冈山的粮食不多；红军要去茅坪挑粮食）
8.茅坪在**？（山下很远的地方）。
9.交流。指读。你从这里看出了什么？
1）茅坪很远。“五六十里”，说明远。指读。
2）路难走。“山高路陡，非常难走”。想象，走的时候会遇到哪些困难？
10.这位战士，这么难走的路，你愿意去挑粮吗？为什么呀？
11.书本上战士们是怎样的心情？指读第三句。从**看出来。
12.齐读第二自然段。
四、学习第三自然段。
1.自己读第三自然段，思考，**有几根扁担？
2.交流答案。（两根）
3.你怎么知道是两根？（第一根**挑了之后，被一个同志藏掉了，于是他找了第二根）
4.为什么这个同志要藏**的扁担呢？自己读第2-3句话。思考。
5.指读。6.**怎样挑粮的？指读相关句子。
7.挑了多少粮食？（满满的一担粮食）反复指读，读出多。
8.采访：**同志，你挑那么多粮，累不累？你什么心情呀？为什么？
9.大家知道吗？白天，**要关心战士的身体，要检查军队情况，要观察敌人动向；晚上，他又要担心大家有没有休息好，有没有挨冻、饿着，他还要侦查敌情。
你感觉**的工作怎么样？（很多，很繁重）
10.所以，战士们想，**同志工作……生接读。
11.这位小战士，你干嘛要藏**的扁担呀？为什么呢？
12.**同志丢了扁担之后，又是怎么做的呢？自读第4句话。
13.交流。回答问题。
14.你认为**做扁担花了多少时间？（一夜），你从**看出来的？（连夜）指读。你还从这个词语看出了什么？
15.**的第二根扁担什么样？（刻了**记）
16.为什么要刻呢？（不要再丢了）这三个字表示什么？（表示这根扁担是**的）
18.采访：小战士，你还想藏**的扁担吗？为什么？
五、总结。1.齐读全文。
2.课文学完了，你想对**同志说些什么呢？
3.大家看，这样一位伟大的革命领导人他毫不摆架子，却和战士们一起挑粮，我们都要尊敬他呢。还有哪些革命伟人是值得我们尊敬的？一起记下他们的名字：***、***、**、**。
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