第2课。
腊八粥。教学目标。
1.会写“腊、粥”等生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象八儿的馋样。
3.把握叙事详略，体会作者是如何抓住事物特点，详写主要部分，突出重点内容的。
4.品味文中对腊八粥细腻、生动的描写，体会民俗之美。
重点、难点。
重点。1.能正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象八儿的馋样。2.品味文中对腊八粥细腻、生动的描写。
突破方法：重点阅读描写八儿动作、语言、心理的句子，边读边想象八儿的馋样。1.联系生活，结合**品味对腊八粥进行直接描写的句子。2.抓住关键词，想象画面。
难点。把握叙事详略，体会作者是如何抓住事物特点，详写主要部分，突出重点内容的。
突破方法1.通过反复阅读，明确作者表达的重点，体会详写的好处。2.把握八儿这一人物形象，体会详写的作用。
教法与学法。
教法。课授法、情境教学法。
学法。阅读法、联想法。
教学准备。多**课件、关于作者沈从文的资料。
课时安排。建议2课时。
第一课时。课时目标。
1.会写“腊、粥”等生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，边读边想象八儿的馋样。
一、读题导入，激发兴趣。
师：我们一起来了解沈从文笔下的腊八粥吧！
教师用多**课件出示课题，师读课题，指导书写。
粥”。二、随文识字，整体感知。
1.师：老舍先生在《北京的春节》中写“这不是粥，而是小型的农业产品展览会”，请你们在课文中找找，腊八粥是哪些农产品的“展览会”，读一读相关句子，说说自己的感受。
把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁……大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”
连麦)沈从文的腊八粥给你什么印象？(材料丰富，色味双美)（认识“咽”“匙”，指导书写：“腻，罐”）
三、朗读课文，理清脉络。
1.这香甜的腊八粥馋住了哪些人？
初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子）（连麦读句子）从中我们体会到人们对腊八粥的什么感情？（喜爱）
2.快速浏览课文，概括文章主要内容。
交流汇报。腊八节那天，八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥，并最终吃上了香甜的腊八粥）（连麦回答）
3.理清课文脉络。
课文围绕腊八粥写了哪几部分内容？（等粥和喝粥两部分内容）（详略得当）
四、再读课文，**“等粥”
1.思考：作者是如何写八儿对腊八粥的喜爱的？
师：读一读2-8自然段。从中你看到了一个什么样子的八儿？画出相关语句，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读画出的句子，思考从中体会到什么。
2.学生汇报。
1）“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了……摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。”
这段话属于对人物的什么描写？（动作描写、神态描写）
写出了八儿怎样的心情？（迫不及待）（连麦回答）
2）“眼睛可急红了。”
从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿是一种怎样的心情？（急切）（连麦回答）
3）“八儿要哭的样子。”
小小的八儿对腊八粥是多么期待啊！他现在是什么心情？（无奈，不得不苦苦等待）（连麦回答）
3.方言词：松劲，碗盏，孥孥（引出作者简介）
沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，京派**作家代表人物。他生于偏僻神秘的湘西凤凰，有苗族、汉族和土家族的血统。20世纪30年代，他开始用**构造他心中的“湘西世界”，完成了一系列**《边城》《长河》等。
沈从文一生都自命为“乡下人”，有中国“乡土文学之父”的美誉。
4.读一读：第9~11自然段。你又看到了一个什么样的八儿？
思考：八儿最开始计划粥怎么分？后来想怎么分？为什么变卦了？
理解八儿的“讨价还价”是出于对腊八粥的喜爱）（连麦回答）
师：从妈妈的话中，你们感受到了什么？
妈妈对他的喜爱。）
小结：如此材料丰富，色味双全的腊八粥深深的吸引着八儿，八儿想吃又吃不着，于是，对腊八粥充满了猜想，那他猜对了吗？喝到了吗？下节课再来**。
板书设计。2．腊八粥。
迫不及待，着急，苦苦等待，无奈。
耍赖，可爱。
六、布置作业。
1.抄写词语，积累生字新词。
2.朗读课文，背诵精彩句段。
第二课时。课时目标。
1.品味文中对腊八粥细腻、生动的描写。
2.把握叙事详略，体会作者是如何抓住事物的特点，详写主要部分，突出重点内容的。
3.从喝腊八粥这一习俗中感受民俗之美。
一、复习导入。
1.师：请大家回顾课文内容，说说八儿给你们留下了怎样的印象。（连麦回答）
2.师：八儿最后喝到粥了吗？这节课，我们继续学习《腊八粥》。
二。读一读第13自然段，看看八儿等粥时候的猜测。
思考：八儿想象中的粥是什么样子的？
师：课文用了一个什么词来形容八儿的猜想？（“妙极了”）
连麦回答）师：还未看到粥，便开始猜想粥的样子，这样的八儿给你们留下了什么印象？（嘴馋）（连麦回答）
3.八儿是如此喜欢腊八粥，那馋样儿真可爱。当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥时，课文中用了一个什么词来表现八儿的心理？（“惊异”）
连麦回答）4.妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？
5.师：读第15自然段，找出关键词和第13自然段的内容进行比较，你们有什么发现？看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？
6.朗读人物对话，读出八儿的心理变化。（师朗读）
三、再读课文，小结升华。
1.师：妈妈给八儿吃了一枚大枣，总算暂时堵住了他的小馋嘴。请同学们再读课文，谈谈自己的感受。
2.师：假如你就是八儿，当你看到母亲的身影在灶前忙碌，当你面对这一大锅香气扑鼻的腊八粥，你会有什么样的感受？（感受到一家人的其乐融融，感受到母亲对孩子的爱……）连麦回答）
四、学习“喝粥”部分。
1.腊八粥熬好了，这碗粥味道如何呢？读第18~19自然段，思考：作者是怎么写出粥的美味的？
1）从“靠”“斜立”这两个动作，可以看出八儿吃得很饱了。
2）“肚子已成了一面小鼓”直接写出了八儿肚子撑得鼓鼓的，吃得尽兴。
3）“很浪漫地摆成一个十字”写出八儿吃得心满意足，悠闲快乐。
4）“桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了”写出大家都吃得十二分饱了。
3.小结：虽然作者没有正面写吃粥的动作，但是从以上词句中我们能感受到这腊八粥十分美味。
4.提问：为什么作者不详写吃的过程？
写吃完后的场景，既能够写出腊八粥的美味，又能够借此烘托出家庭的温馨氛围）
5.这么好吃的粥，文中有多处细腻的描写，找出来，在旁边写下自己的感受。
学生汇报描写腊八粥的语句以及自己的感受。（连麦回答）
6.分析沈从文的文字特点。
沈从文先生平易近人，他笔下的腊八粥软糯而又香甜，腊八节简单而又质朴，在平实的语言中，八儿一家的温馨生活跃然纸上。文中的对话也许未将“爱”挂在嘴边，但依然可以看出八儿与爸爸妈妈之间的爱。亲情是什么呢？
或许是狂风暴雨下的避风港；或许是日晒雨淋下的小草棚；或许只是一碗腊八粥，吃时觉得有些过于甜腻，回忆起来却已甜入心扉。
五、写法点拨。
师：课文详写等粥，略写喝粥，这样写有什么好处呢？
整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。在阅读描写等粥的片段时，我们能感受到八儿的天真和童趣，以及可爱活泼的性格特点。作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了八儿等粥的过程，也描绘了腊八节浓郁的民俗风情。
课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。而喝粥部分不是作者要表达的重点，所以略写。因此，文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的内容而决定的）
七、课堂总结。
师：时过境迁，腊八粥如今已不再是孩子们垂涎的美食了。虽然现在随时都可以吃到，但味道却没有它停留在想象中时那样诱人了。
比起喝粥，我们更愿意重温名家们的美文，让那些记录旧日时光、泛着丝丝甜香的文字温暖我们的心灵。那样，一股久违了的香甜也会萦绕在唇齿之间。
八、布置作业。
作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，照样子写一种自己最喜爱的食物。
板书设计。等粥。喝粥。
腊八粥。详写）
详略得当。略写）
描写细腻。
部编版语文六年级下册《腊八粥》教学设计
学习目标 1.自主学习字词，能学会 腊 粥 腻 等。15个生字，能读准字音，识记字形，规范书写。能联系生活或上下文理解 嘟囔 搅和 不消说 等词语。2.能正确 流利地朗读课文，了解课文主要讲了一个什么故事。学习过程 首学。提前一天给学生布置 一起作业 预习，有声朗读 腊八粥 一。激发兴趣，导入新课。...
部编版小学语文六年级下册《腊八粥》教学设计
腊八粥。教学目标。1.正确流利地朗读课文，学习本课生字新词。2.把握课文内容，理清文章结构并分清详略。3.仿照课文第。1自然段，写一种自己喜爱的食物。教学重点 1.把握课文内容，理清文章结构并分清详略。2.仿照课文第。1自然段，写一种自己喜爱的食物。教学难点 把握课文内容，理清文章结构并分清详略。教...
部编版六年级语文下册《腊八粥》课堂教学实录
腊八粥 课堂教学实录。师 犹叹当年小蛮腰，看今朝，空余恨，一身五花膘。作为一个吃货，老师很喜欢一句话 课件出示 p世间万物，唯有美食与爱不可辜负，美食就是人生啊！舌尖上的上海 师 对于吃货来说，唯一不能不能吃的估计就是亏了。同学们你们最爱的美食是什么？生答，师随评 师 有一种美食，不知道你们爱不爱吃...