《伯牙鼓琴》教学设计。教学目标】
会写“哉、巍、弦”3个生字。
能正确、流利地朗读《伯牙鼓琴》，并背诵。
借助语言文字展开想象，体会**之美。
能说出《伯牙鼓琴》最后一句话的意思，和同学交流感受。
教学重难点】
1.教学重点：让学生凭借注释和想象，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
2.教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
课时安排】：1课时。
教学准备】：课件和教具、布置学生预习文言文。
教学过程】一、激趣导入，揭示课题。
朗读诗句，找出诗句的共同点（都有“知音”一词）。
齐读课题，理解“鼓”的意思。
结合资料袋，介绍故事人物。
二、初读课文，疏通字词。
1.学生自主学习。
1)自由朗读课文，读准字音，读通句子。师指名读，相机正音，生齐读课文。
2）回顾学习文言文的方法，生根据注释、插图等理解大意。师指名学生复述故事。
2.学习生字：师指导书写“哉”和“巍”。“哉”半包围结构，注意左下的“口”；“巍”指山体高大，山字头可稍宽。
3.再读课文，注意读出节奏。
三、聚焦句子，想象画面。
1.聚焦“弹”和“听”的句子。
学生默读课文，用“
和“~~分别画出伯牙弹和子期听的句子。
2.想象画面，感情朗读。
1)学生朗读句子。
方鼓琴而志在太山，锺子期日，“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山，”少选之间志在流水，锺子期又日；“善战乎鼓琴，汤汤乎若流水！”
2)引导：读着句子，你眼前仿佛出现了什么画面？师指导朗读，读出“若太山”的气势和“若流水”的急促。
3）想象拓展：伯牙的琴声还可能表现哪些动人的场景呢？完成句式训练，师生合作朗读。
3.体会知音情谊。
小结学法，揭示主题。
我们读着句子，想象画面，可以像子期一样，体会到伯牙心中所念，感受到乐曲的变化。不管伯牙的琴声在表达什么，子期都能听出来。你想用哪个词语来形容他们(知音)四、结合材料，体会情谊。
1.过渡：故事补白，渲染失知音之痛。钟子期死后，伯牙做了什么？学生齐读课文最后一句。
2.出示补充材料（冯梦龙《警世通言》中《俞伯牙摔琴谢知音》部分内容），创设情境，读出情感。
3.质疑**，升华情感。
1）伯牙破琴绝弦，“绝”的仅仅是“弦”吗？他在破琴绝弦的同时也断绝了什么？
预设：引导学生从伯牙的职业来考虑，破琴绝弦意味着他将不再以琴师为业，也就断了自己的前程。这更可见伯牙对和子期的这份友谊的珍视。
2）讨论：你怎么看待伯牙破琴绝弦这一举动？你是赞成还是反对？
五、配乐悟情，背诵积累。
配合《高山流水》古筝曲，根据提示，进行背诵。
六、延伸拓展，作业设计。
1）读一读明代**家冯梦龙在《警世通言》一书中记载的有关“伯牙绝弦”的故事。
2）试着将课文改写成一个左右的现代文。
附：板书设计。
伯牙鼓琴。吕氏春秋》
伯牙。知音。
情深。难觅。
锺子期。**。心。
小学六年级语文《伯牙鼓琴》教学设计
伯牙鼓琴 教学设计。课时目标 1.初步了解文言文特点，理解背诵 伯牙鼓琴 2.通过诵读了解伯牙 锺子期因为 而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。3.感受朋友间相互理解 相互欣赏的纯真友情。教学过程 一 导入巧激趣。1.谈话导入 文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历...
教科版教材六年级上册《伯牙碎琴》教学设计
教科版教材六年级上册 伯牙碎琴 教学设计。教材简析 伯牙碎琴 是小学语文教科版教材六年级上册选读课文中的一篇文言文。伯牙与子期的知音之谊是一段千古流芳的传说，本文语言简约 内容丰富 意境深远 情感深沉 动人心弦。选读课文的编排目的是扩大学生的阅读范围，激发学生的阅读兴趣，培养学生自主进行课外阅读的良...
教科版教材六年级上册《伯牙碎琴》教学设计
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