桥》教学反思。
桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，把村民送上跨越死亡的生命桥。全文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
本课时的教学目标有四个：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能认真读书和进行交流，说说课文里的老汉是个怎样的人，自己是从哪些地方感受到的。
3、能找出并说说课文表达上的特色，和同学交流这样写的好处。
4、感悟老支书先人后己、不徇私情、英勇献身的党员本色，并从中得到激励。
在该课的教学中我力求体现了以下特点：
1、用心审读教材，发现了有核心教学价值的精妙之处，精心选择了课堂教学内容。
一是抓故事情节，关注细节。让学生从人物的一句话、一个动作、一。
个眼神中体会老支书那无私的大爱。文中写到“老汉清瘦的脸上淌着。
雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
”教师引导学生抓住“清瘦”、“盯”等描写老汉外貌、动作的词语，体会到：清瘦的老人目光坚定，他的冷静与临危不乱稳定了人们的情绪，他是一座山，一座让人民群众安心的靠山。
二是品故事内容，感受语言。让学生从一个字、一个词语、一个句子里面品味作者传情达意的精妙之处，领悟出表达的方法和艺术，从而集中有限的时间和精力，让学生在语言的精妙处驻足鉴赏，潜心揣摩，反复涵泳，直至领悟个中滋味。该文语言凝炼，语意深刻。
我引导学生围绕“老汉是一个怎样的人”细读课文，体会老汉的情感，加深对老汉的认识。在理解课文时，我引导学生抓住这两句话来体会：1、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼到“你还算是个共产党员吗？
排到后面去！”老汉凶得像一只豹子；2、老汉吼道“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
这两句话中“一揪”、“一推”这看似矛盾的动作，虽然让人感到在“意料之外”，但联系全文仔细想想，又觉得在“情理之中”，这样安排结构，达到了震撼人心的效果。这“一揪”揪出的是老支书高风亮节的品质，为了全村的村民，他宁愿舍弃自己的儿子；这“一推”推出的是一名父亲的拳拳爱子之心，为了儿子，他宁愿牺牲自己。学生在品读中加深了对老汉的认识，真正做到了靠语文的工具性来落实对课文人文性的理解。
文章的结尾处，我启发学生自读发现，学生通过这几个短句的阅读，发现了老人与小伙子的父子关系，发现了文章独有的表达方式，构思新颖别致，设置悬念，从而达到震撼人心的效果。
2、用圈点勾画的方法，培养学生良好的学习习惯。
苏霍姆林斯基曾经说过“孩子的智慧出在手尖上。” 作为高年级的学生，我抓住时机对学生自主学习能力和良好的学习习惯的培养，“授之以渔”。我要求学生一边读一边圈点勾画，加深自己的阅读理解和阅读感受并予以批注，并适时地提出了自学建议。
给出充足的时间，从而使每一个学生实实在在地经历思考的过程，拥有属于自己的见解和话语，尽量打破少数优秀学生独占课堂话语权的局面，而教师的自学建议在体现师生平等交流的同时，又是学生的自主学习能力培养的催化剂。
3、重视朗读，在读中悟情。
课堂上最美的声音是琅琅的读书声。本节课，我通过多种形式的朗读，如范读、个别读、分层次读、齐读等，让学生如情入境，读出对课文的理解、读出对老汉的敬佩、读出语感、读出感情，使学生在读书声中得到心灵的净化和洗礼。
但是由于教师的经验不足，所以在教学中也存在着很多的问题：
对教材的重组过程中打破了作者精彩构思的悬念，过早的揭示了老汉和小伙子的关系，是这篇文章写作上的一大特色被我掩盖了，大大削减了课文最后的情感渲染。
教师缺乏范读，所以指导学生有感情的朗读效果不佳。
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