腊八粥。
教学目标。1.正确流利地朗读课文，学习本课生字新词。
2.把握课文内容，理清文章结构并分清详略。
3.仿照课文第。
1自然段，写一种自己喜爱的食物。
教学重点：1.把握课文内容，理清文章结构并分清详略。
2.仿照课文第。
1自然段，写一种自己喜爱的食物。
教学难点：把握课文内容，理清文章结构并分清详略。
教学重点。1．帮助学生识记生字词，熟悉课文内容。
2．启迪学生对平时生活进行联想，感悟身边事物的乐趣。
教学难点。学习文中人物的动作、语言和心理活动的描写。
教学过程。一、复习旧知，导入新课。
1．听写词语：腊八粥。
细腻。咽唾沫。
汤匙。搅和。
浓稠。肿胀。
褐色。染缸。
脏水。筷子。
2．导入话题：农历十二月初八，即腊八节，俗称“腊八”。在这一天，古人有祭祀祖先和神灵、祈求丰收吉祥的传统。
一些地方有喝腊八粥的习俗。老舍笔下的《北京的春节》中就有对腊八粥的描写：“在腊八那天，家家都熬腊八粥。
”那么，沈从文笔下的腊八粥又是怎样的呢？
3．板书课题，指导书写“腊、粥”两个字。提醒学生注意：“粥”字由三部分组成，左中右距离相等。
二、整体感知课文主要内容，理清主次。
1．学生默读课文，思考：围绕“腊八粥”，作者主要写了什么事？
1)学生边读边圈画。
2)学生交流。
预设：腊八这一天，妈妈在灶台熬制腊八粥，馋粥的八儿经历了漫长的等待。
1后，终于和家人一起心满意足地喝到了粥。
交流后概括：围绕“腊八粥”，课文主要写了“等粥”“喝粥”这两件事。
2.请学生说一说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。
学生交流文章的详略安排。(“等粥”写得比较详细，“喝粥”写得比较简略)3．学生思考：详写的部分，作者写了哪些令人印象深刻的场景？
1)学生默读并思考。
2)学生交流：八儿盼望喝到腊八粥、八儿设想如何给一家人分粥、八儿对腊八粥样子的猜测、八儿看到腊八粥。
指导学生将“等粥”部分概括为：盼粥、分粥、猜粥、看粥四个小部分，相机。
三、仿写练笔，练习表达。
1．学生讲一讲自己喜爱的食物有哪些，并说明理由。
2．仿照课文第1自然段，写一写自己喜爱的食物。
要求：要抓住食物的特点，可从食物的材料、味道、做法等方面去考虑，尽可能写出对食物的喜爱之情。
学生完成初稿后交流。
四、布置作业，课堂延伸。
完成仿写练笔的初稿，并作修改。
第二课时。一、复习导入，整体感知。
1．听写词语，回顾作家笔下的“腊八粥”。(1)听写词语：腊八粥。
腻腻的。糊糊涂涂。
浓稠(2)学生用上这些词语说说沈从文先生笔下的腊八粥给人留下了怎样的印象。2．板书课题，回顾课文“等粥”部分可分为哪几个小部分。板书：盼粥。
分粥。猜粥。
看粥。二、课文研读，突破重难。
1.过渡：看了**中的腊八粥，我们再来看看作家沈从文笔下的腊八粥。它又是怎样的呢？让我们读一读这段文字。（出示第1段）
2.自读第1自然段，说这段文字描写的腊八粥给你留下了怎样的印象。
预设：学生可能会从“深受喜爱”“甜甜腻腻的口感”材料丰富”等角度去说。
请学生说是从哪些语句中感受到的。
如“小孩子……大孩子……老孩子”“小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿”“够。
2咽三口以上的唾沫了”……
4.学生尝试介绍一种自己喜爱的美食。
1）过渡，如果让你来写一种美食，你打算怎样写呢？
2）用课件出示“包子”“糖堆”“烤鸭”等美食的**，接着让学生结合自己的生活说说自己喜欢的美食是什么。
3）思考：怎样把你喜欢的美食介绍给同学？
4）小组交流：仿照课文第1自然段，每位成员把自己喜欢的种美食介绍给组内其他同学。
5）小组评价，并推荐介绍得好的同学在班里展示。
提示：教师可以结合学生的评价或推荐理由，引导学生关注“抓住特点来表达喜爱之情”，不断完善自己的介绍。
6）小练笔。
仿照课文第1自然段，写一写自己喜欢的美食（此环节教师可以根据学情来决定是当堂完成还是在课后完成）。
5.再读第1自然段，说说描写腊八粥时哪些词语给你的印象最深。
教师结合学生提到的词语，如“甜甜的腻腻的”“糊糊涂涂”“大碗大碗”等，总结并过渡：作者描写腊八粥的语言充满了生活的气息，把一幅幅生活的图景像影视剧一样展现在了我们面前。
三、精读课文，品析人物形象。
1、默读课文：文中多处写到八儿想吃腊八粥的情形，请你画出来并作批注，体会他的心情。
设计理念】于永正老师说过：“读书一定要留下痕迹。”一定要鼓励学生在阅读的过程中养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
学生可以在在书页上用特定的符号或文字写下自己读书的所疑、所思、所感和所想。因此，在批注中圈、点、勾、画等符号的运用是必不可少的。在这个环节中，教师会给学生充分的时间独立思考，而教师会随堂巡视，适时点拨，在学生充分感悟后，组织交流。
交流时，要引导有感情朗读。
2、小组讨论，1人发言，其他补充。
3、引导学生从神态、动作、心理、语言这四个方面进行评析。
神态动作：但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。
3引导学生结合生活经验，体会“急红了眼”所表现出的急切心情。
心理描写：锅中的一切，这在八儿，只能猜想……
此刻的八儿想吃却吃不到，只能想象锅中的美味，体会他焦急的心情。
“妈，妈，等一下我要吃三碗！”“要不然，我吃三碗半，你就吃两碗……”
从八儿的语言中体会他的天真无赖，这里写出了他对腊八粥的渴望和迫不及待，就如古诗中所说“最喜小儿无赖”。
文中八儿的语言最为有趣，于是引导学生进一步品读。
4、情景再现，品读语言。
呈现文中三处对话，学生自由读。
片段一：师生合读片段二三：学生合作演读。
设计理念】采用多种方式，以读促悟。描写、抒情课文，可“诵读欣赏”。
5、在沈从文笔下，通过对人物的细节刻画表现出了八儿对腊八粥的喜爱之情，以及八儿一家其乐融融的情景。
6、八儿这么想吃粥，他吃到了吗？引出最后一段话。
7、练笔：发挥想象，运用细节描写的手法，写出八儿吃腊八粥的情景。
设计理念】此环节是为了拓展延伸，加深感悟，主要是让学生学习课文的描写，进行读写结合的练习，完成读写之间的迁移。
四、课堂小结，效果强化。
设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
1．《腊八粥》的作者是___代表作品本文主要讲了八儿和的故事，将腊八粥的美味写得活色生香，为我们展现了一副温馨的家庭和乐图。
明确：沈从文。
边城》盼粥。
想粥。猜粥。
看粥。2．通过课文的学习，你能总结本文的中心内容吗？
明确：这篇课文写了八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的情景，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。
3．学完本课之后，请同学们简要谈一谈自己的感受。
五、课外拓展读。
4自读内容：冰心《腊八粥》梁实秋《粥》王蒙《我爱喝稀粥》
思考题。1.冰心的《腊八粥》以“腊八粥”为线索，主要写了哪三件事？（我的母亲纪念她的母亲，我纪念我的母亲，第三代孩子纪念总理）
2.正所谓用心品味美食，品味百味人生。梁实秋不仅喜欢吃美食，而且对各种美食还颇有研究。他的这篇《粥》中写了哪几种粥？你对哪种最感兴趣？
3.为什么王蒙对闽粤膳食中的高级粥“心向往之赞之叹之而终不觉亲近”？
自读内容：沈从文《腊八粥》后半部分。
六、美食小练笔。
独立做一道美食，运用“巧用拟人，变被动为主动写美食”的方法，写制作的过程，注意语言的丰富性。
技巧提示：1.把笔下的物体都看成是有生命的，让它们活起来，被动的变化就成为了主动的参与。
2.抓住事物的特点，创造性地使用动词，让原本单调乏味的烧菜动作，变得活色生香。
教学反思。本文通过详略得当的写作手法对八儿等粥与八儿喝粥分别进行了描写，文章重点着墨在八儿等粥时迫不及待的心理，也通过运用神态描写、语言描写、心理描写等一系列正面描写的方式，生动地向我们展示出八儿的可爱、天真、聪明。又通过略写的方法对一家人喝粥的场面进行简单处理，在整个喝粥的语段中，仅通过侧面描写的方式和简单的语言描述，将腊八粥的香甜可口描写出来。
进而让学生明确文章中的写作手法，并能做到熟练运用到相应的习作中。文章对于传统节日营造出来的氛围的把握是比较困难的，因而可结合学生的日常实际同时与多**进行结合，让学生真正能够感受到传统节日浓厚的节日氛围，与合家团聚时的喜悦心情。这样才能将重点落实到位，也能更好地突破难点。
部编版语文六年级下册《腊八粥》教学设计
学习目标 1.自主学习字词，能学会 腊 粥 腻 等。15个生字，能读准字音，识记字形，规范书写。能联系生活或上下文理解 嘟囔 搅和 不消说 等词语。2.能正确 流利地朗读课文，了解课文主要讲了一个什么故事。学习过程 首学。提前一天给学生布置 一起作业 预习，有声朗读 腊八粥 一。激发兴趣，导入新课。...
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第2课。腊八粥。教学目标。1.会写 腊 粥 等生字。2.能正确 流利 有感情地朗读课文，边读边想象八儿的馋样。3.把握叙事详略，体会作者是如何抓住事物特点，详写主要部分，突出重点内容的。4.品味文中对腊八粥细腻 生动的描写，体会民俗之美。重点 难点。重点。1.能正确 流利 有感情地朗读课文，边读边想...
部编人教版小学六年级下册语文《腊八粥》教案
腊八粥。教学目标。1.正确流利有感情地朗读课文，体会人物内心情感。2.学习生字，新词。理解课文内容。3.体会人物特点，感受浓浓亲情。教学重点 结合文章对人物细致描写，体现人物特点，感受深深情感。教学难点 在字里行间中体会八儿对腊八粥的渴望与喜爱，体会浓浓亲情。教学准备。建议学生查找资料，了解 腊八粥...