教科版教材六年级上册《伯牙碎琴》教学设计。
教材简析：《伯牙碎琴》是小学语文教科版教材六年级上册选读课文中的一篇文言文。伯牙与子期的知音之谊是一段千古流芳的传说，本文语言简约、内容丰富、意境深远；情感深沉、动人心弦。
选读课文的编排目的是扩大学生的阅读范围，激发学生的阅读兴趣，培养学生自主进行课外阅读的良好习惯。
设计理念：《语文课程标准》指出：“教师要加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读、浏览。
”显然，精读、略读都是阅读的基本方法，精读是略读的基础，略读是精读的补充，只有精读与略读互相融合，综合运用，才能提高学生的阅读能力。有专家指出：举一反三，数量的巨大，例子的极大丰富才是形成语文能力最重要的条件。
据研究得出：学生阅读量只有达到课本的4至5倍，才有可能形成语文能力。于是本课我采用“有创意地精读，有目的地略读”的方法，把《伯牙碎琴》这个文本置于“知己”这个大的主题语境中，拓展了2篇有关知己的故事，努力营造一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。
教学目标：一）认知目标：读准“少、汤、为”三个字在本课的读音。
二）能力目标：
1．使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2．能根据注释和反复诵读理解文章大意，能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累古今中外关于的诗文及名言佳句，体会人们对友情的珍视。
三）德育目标：感受朋友间真挚的友情，体会人们对友情的珍视。
教学重、难点：1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、感受朋友间真挚的友情，体会人们对友情的珍视。
教学准备：多**课件、阅读材料。
教学方法：有创意地精读，有目的地略读。
教学时间：一课时。
教学流程：一、揭题导入。
老师送给同学们两句话：海内存知已，天涯若比邻。
山河不足重，重在遇知已。
这两句话是围绕着一个词来说的，显而易见就是——知己。
知己是人类永恒的话题，因为人们总是渴望心灵的沟通和精神的交流。有人说：“千金易求，知己难寻”，所以历史上桃园三结义的生死之交刘备、关羽、张飞才会成为人们津津乐道的佳话，而高山流水谢知音的伯牙和子期也留下了一段世代相传的千古绝唱，人们称他们是“知音之交”。
今天就让我们走进《伯牙碎琴》，走进他们二人的情感世界。
二、学习课文。
一）用心读文。
1、老师范读。
课文同学们都预习了，这是我们接触的第一篇古文，也叫文言文，能读懂大意吗？老师先读一遍，你听老师读时注意了什么？
2、学生试读。
在学生读文时，强调注意“少、汤、为”的读音，指出停顿、断句不准确的地方。
3、师生对讲。
咱们来讲讲这个故事。（师用白话文讲一句，生用文言文对一句）
二）倾情入文。
1、原文引用解知音。
伯牙琴艺高超，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，你如何赞叹？
学生根据对文章的题解，回答：
师）伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：（生）__师）伯牙鼓琴志在流水，钟子期又曰：（生）__师）方鼓琴而志在太山，钟子期曰：（生）__师）少选之间而志在流水，钟子期又曰：（生）__
2、引申活用赞知音。
伯牙是著名的琴师，他的琴声肯定不止表现高山流水，也许还会表现这些动人的景色：皎皎明月、皑皑白雪、徐徐清风、蒙蒙春雨、杨柳依依、芳草萋萋、炊烟袅袅一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。
（师）伯牙鼓琴志在明月，钟子期曰：（生）__师）伯牙鼓琴志在白雪，钟子期曰：（生）__师）伯牙鼓琴志在杨柳，钟子期曰：
（生）__师）伯牙鼓琴志在炊烟，钟子期曰：（生）__
好一个善鼓的伯牙，好一个善听的子期。凡伯牙心有所想，子期必懂而赞之，他们是一般的朋友吗？是什么样的朋友？
3、拓展诗文感知音。
伯牙当时早已是一位有名的**家，在遇到钟子期前会缺少赞美吗？他为什么单单把子期视为自己的知音呢？
1）正所谓“相识满天下，知音能几人”，虽然伯牙当时已是一位朝廷**，而子期只是一个砍柴的樵夫，但是凭着对**的心有灵犀，凭着志趣的情投意合，他们结为了知已。他们相约，第二年的中秋再来此地相见。无奈世事难料，当伯牙乘兴而来，却听到子期不幸去世的消息。
伯牙悲痛欲绝，于是用一种极端的方式表现出来——出示课件，引读课文最后一句。
2）当伯牙鼓琴志在高山，再也没有第二个人会像钟子期那样说___
当伯牙鼓琴志在流水，再也没有第二个人会像钟子期那样说___
3）于是伯牙把自己最心爱的琴摔碎了，自己的心也跟着碎了。当你理解了伯牙此时的心情，请再读读这句话，相信你一定会读出伯牙伤心的画面来。
4）明代**家冯梦龙在《警世通言》这本书中，用生动的笔触描述了《俞伯牙摔琴谢知音》这个动人的故事。在子期墓前，伯牙最后一次抚琴为自己的知音子期唱了一首短歌：“忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”
5）唱完后，他狠狠地把琴摔碎了，身边的人不解地问他为何摔琴，他这样答道：
摔断瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹？春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”
6）面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说点什么？
7）跨越历史的时空，我们仿佛又听见了那一声破琴绝弦的轰然巨响，美妙的琴声自此沉寂，只留下这一段动人的故事千古流传！（背诵课文）
三、拓展阅读。
1、关于李杜之交的文章。
关于知音的故事太多太多，李白与杜甫的友情，可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。打开阅读材料，默读《李白与杜甫的友情》。
1）两位诗人长期分别，只能用诗来诠释着对知己的思念之情，就让我们到诗中去感受他们的情谊吧！（课件出示）《饮中八仙歌》节选：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
这是千百年来人们所喜爱的富有浪漫色彩的李白形象，一个酒仙与诗仙的形象跃然纸上，突出了李白的嗜好和文采，正因为杜甫是李白的知己，才能把握李白性格的本质，将其塑造得这样神采奕奕，神形兼备。正所谓（课件出示）：
相知知心，此乃知己也。
2）公元755年，李白因受永王李遴夺皇位的牵连被流放夜郎，杜甫对李白的生死存亡魂萦梦系，写下了著名的《梦李白二首》。（课件出示）节选：
故人入我梦，明我长相忆。三夜频梦君，情亲见君意。
杜甫对李白忧思拳拳，久而成梦，他用笔书写自己对故人的一片衷情，悬挂叮咛，一往情深。这首诗完全是深切思念和默契友情凝结而成，被誉为“笔笔神来”，具有极高的文学价值的同时，也将李杜的友情深深的印在了后世文人的心中，赢得了“千秋万岁名”。
根据学生对此故事的理解填空）__此乃知己也。
3）后来，李白因怀才不遇而**不羁，杜甫又写下了这首（课件出示）《赠李白》：（节选）痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？
这是多么尖锐的言辞，但又是多么炙热的友情，这是朋友的坦诚之声，这更是知己的肺腑之言啊。
根据学生对此故事的理解填空）__此乃知己也。
4）李白也同样写下了怀念杜甫的诗篇，（课件出示）《沙丘城下寄杜甫》节选：思君若汶水，浩荡寄南征。
李白对杜甫的思念之情犹如这浩荡的汶水，日夜不息、相思不绝、语尽情长。
2、其他关于知己之交的文章。
大家已深深的沉浸在李杜的深情厚义中，带着对知己的理解，再来读读其他几篇文章，我想，你一定会有更多的感触涌上心头。（读《管鲍之交——管仲和鲍叔牙》《胶漆之交——陈重和雷义》）
3、谈谈你对知己的理解。（师相机补充板书）
四、教师结语：
教科版教材六年级上册《伯牙碎琴》教学设计
教科版教材六年级上册 伯牙碎琴 教学设计。教材简析 伯牙碎琴 是小学语文教科版教材六年级上册选读课文中的一篇文言文。伯牙与子期的知音之谊是一段千古流芳的传说，本文语言简约 内容丰富 意境深远 情感深沉 动人心弦。选读课文的编排目的是扩大学生的阅读范围，激发学生的阅读兴趣，培养学生自主进行课外阅读的良...
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