精品资料。
8静夜思。一。
文本教学解读。
静夜思》是唐代诗人李白的一首思念家乡的诗歌，全诗仅有20个字，描绘了月夜美景和诗人思乡之情。全诗注音并配以插图，旨在让学生借助拼音识字、读诗，借助插图理解古诗，感受意境，体会情感。
1.识字写字。
本课要求认读的9个生字中，“夜。
床、思、光、故”是熟字，可借助拼音读一读、联系生活说一说、巧用方法记一记。“思”是平舌音，“床”是翘舌音。其他的字鼓励学生自主识字。
如“思”字，读准字音，再组成思念、思想、思考等，用加一加的方法识记，还可回忆学过的带“心”字底的字，引导发现规律：带心字底的字，大都和思考有关。“床”和“光”的韵母都是“ang”联系生活实际组词，渗透自己整理小床铺的行为习惯教育。
再用熟字加偏旁来记字形“广+木”。“光”联系生活实际说说生活中发光的物体如灯光、波光、烛光；给“夜”组词识记。
认读“举、低、望”三个字，读准字音与理解字义结合识记。可以用“做一做，猜一猜”的方法识字。一边做动作，一边猜词语。
如认识“举”和“低”，先认读“举头”和“低头”，这是一对反义词，再引导学生做举头望、低头思的动作，再把词送到诗句中，在语境中认读生字。
认读“疑”字，采用反复出现的方法，认读记忆，组词怀疑、疑问、疑心，读一读，再用“怀疑”说一句话。
要求写7个字，引导学生学会观察：一观察结构，二观察关键笔画，三观察压线笔。“思、光、前”是上下结构，“思”上收下放，“田”字最后一横写在横中线上，中间一竖在竖中线上，下面的心字底略宽。
“光”字上紧下松。“前”字中间的长横要长，略往上扬。“月”的竖撇变成一竖，教月字书写口诀：
月在左，变瘦长，月在右，撇穿插，月在下，撇变竖，稳得住！“光”上面部分先写中间一竖，再写左边的点和右边的短撇，中间横压横中线起笔，略上扬。最后一笔竖弯钩沿着竖中线起笔，整个笔画写得舒展。
低”和“故”都是左右结构。“低”左窄右宽，“故”左右同宽。“低”右边一横压横中线略上扬，最后一笔是“点”。
“故”要写得紧凑，注意笔画穿插，右边是反文，四笔写成，最后一笔“捺”要舒展。
床”是左上包围结构。广字头横不宜过长，木字撇捺要舒展。
乡”是独体字，有两个撇折，第一个撇折沿竖中线起笔，第二个撇折的折笔略上扬，两个撇折基本平行，转折处基本对齐。
3.朗读古诗。
古诗教学，重在朗读。指导学生读出古诗的节奏美和音韵美，分四个层次进行朗读指导。
一读，读准字音。开展自读、小伙伴互读、指名读，集体正音。
二读，读出节奏。用间隔线“/”先画出节奏，指导学生朗读古诗的时候在间隔线处要停顿。
床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。
三读，读出韵味。引导学生发现第。
一、二、四句的最后一个字都押“ang”韵，读“光”“霜”“乡”的时候字音可以适当延长，还可配合手势起伏，引导学生读出诗歌的韵味。
四读，读中想象。借助音像等**，引导学生边读边想象诗句所描绘的意境，陶醉其中。
4.积累背诵。
在正确朗读、有节奏朗读的基础上，引导学生当堂练习背诵古诗。
精品资料。1）借助画面，引导背诵。
学生一边看画面，一边试着背诵。
一、二两句。
2）理解诗意，引导背诵。
理解关键字词：“疑”是怀疑的意思；“地上霜”形容月光就像霜一样洁白。
师描述：夜晚，明亮的月光照进屋内，诗人李白抬头望着窗外明月，低头思念起自己的故乡，他忍不住轻轻吟诵起《静夜思》，学生试着背诵。
3）配上动作，引导背诵。想象诗人看月思乡的情景，表演着背诵。
4）唱古诗，唱出趣味。跟着**学唱诗歌，激发学生学习古诗的兴趣。
5.迁移运用，拓展阅读。学生以“我是小画家”“我是小诗人”“我是邻居小孩童”多重角色再次走进古诗，理解诗意，体会情感，练习说话。
二、教学活动设计。
教学目标：1.正确认读“夜、思”等9个生字；学写“思、床”等7个生字。
2.借助拼音正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助**、**背诵古诗。
3.想象画面，初步领会诗中描绘的情景，体会作者思念家乡的情感。
教学时间。2课时。
教学过程：板块一。
初读古诗，认读生字。
1.读诗题“静夜思”，识记“夜”和“思”。
1）出示月亮形状的字卡：月亮出现在夜空，认读生字“夜”。
2）“夜”可以组哪些词？（夜色、夜晚、月夜。
3）月夜很美，月夜很静，这时候人们会思念亲人，认读卡片上的生字“思”，说说“思”可以拆成哪两个字？
要点：“思”由“田”和“心”组成。渗透加一加，分一分的识字方法。
带心字底的字你还学过哪些？发现了什么规律？（想、忘、怎）
要点：带心字底的字和人的思想、心情有关。
2.自由读古诗，圈画生字词，自由认读文中生字。
认识“床、故、光”三个字。
1）我当小老师教你来识字。请小老师带大家读一读。
提示：“光”和“床”韵母都是“ang”
2）我有好办法记住这些字。
提示：“床”是由“广+木”合成；“故”是“古”加反文旁，都是熟字加偏旁。“光”是常见字，扩词识记。
3）我要在生活中运用这些字。组词：床。
大床、小床、木床。
光。灯光、烛光、波光。
故。故乡、故事、
故宫。造句：我的小床被我收拾得很干净。要点：渗透联系实际识字的方法，培养讲卫生爱护物品的好习惯。
认识“举、望、低”三个字，做一做，猜一猜。
1）老师做动作，小朋友猜词语：老师做举手、抬头、低头的动作，学生说相关的字词。
2）同桌相互做一做，猜一猜。
精品资料。3）自己边做动作边读词语。
4）出示诗句“举头望明月，低头思故乡”再次认读。
认识“疑”字。
1）玩汉字小魔术变一变：“疑”加上两点水变成“凝”，比较认读疑——凝。
2）练读词语：怀疑、疑心、猜疑。
3.大屏幕出示本课要求会认的9个生字，全部会读的小朋友在生字表旁边画五角星。
板块二：多种方法，指导朗读。
1.将字宝宝送到诗句中，学生自由连读诗句。
2.教师范读古诗，学生用间隔线标出诗歌的节奏，教师大屏幕出示画好的节奏，学生对照修改。
静夜思。李白。
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
3.指名读，提醒在标有间隔线处稍作停顿。
4.引导发现古诗的第。
一、第二和第四行最后一个字韵母都是“ang”,指导学生读“光”“霜”
乡”三个字字音可稍做延长，“月”读得短一些，并配以手势起伏，指导学生读出诗歌的。
韵味。板块三。
想象画面。积累背诵。
1.指导看图，引导背诵一二句诗。
要点：看图，指导学生练习说话，诗人站在窗前看到了以为是嘴里念着。
大屏幕出示“床前明月光，疑是地上霜”。
提示：“疑”是以为，怀疑的意思；“地上霜”形容月光像霜一样洁白。
练习背诵一二两句月夜之景：床前明月光，疑是地上霜。“霜”是冷天才会出现的，这里一个“霜”字写出了孤独秋夜的凄冷。体会感情，练习朗读、背诵三四句。
提示：明月触动了诗人的思乡之情，情不自禁地又念起了这样的两句：
举头望明月，低头思故乡。
2.加上动作，表演背诵。
3.****，学生学唱这首诗。
板块四。迁移运用。
拓展阅读。1.我当小画家。
根据诗意画一幅月夜图，把图的内容说给家长听，请家长给自己打星。
2.我是小诗人。用诵读或吟唱的方式，用声音表达自己的理解。
这是一个多么宁静的夜晚，我站在窗前……
3.我是邻居家的小孩童。以旁观者的角度说说月夜下的诗人看到了什么，想起了什么。
今晚的月亮真圆啊，我看见一位诗人站在窗前……
4.拓展阅读：
用学得的方法诵读李白的《关山月》或《月下独酌》，想象画面，交流诗的大意。
板块五。学会观察，指导写字。
1.学会观察结构。
思、前、光”是上下结构。“思”上收下放，“前”上疏下密，“光”上下均等。“低”
精品资料。和“故”都是左右结构，“低”左窄右宽，“故”左右均等。“床”左上包围，“乡”是独体字。
2.学会观察关键笔画。
思”心字底略宽，卧钩是关键笔画，要有弧度。“前”字的长横要写得长，略上扬，“光”字上面部分先写中间再写两边。
3.学会观察压线笔。
床”里面的木字一横压横中线写，略上扬。“乡”第一个撇折沿竖中线起笔，第二个撇折为上扬，两个撇折基本平行，转折处基本对齐。
4.师范写“思、乡、故”。
5.学生临写，相互评议，集体评议。
要点：渗透观察习惯和书写习惯的培养。
三、教学资源链接。
一）语文知识。
押韵是指诗句间最后一个字韵母部分的重复。押韵的目的除便于记忆外，主要是为了方便吟诵和歌唱。诗歌一般是偶句押韵，诗歌在《诗经》时代，一般是句句押韵，或。
一、二、四句押韵。
参考：李达五《中国古代诗歌艺术精神》重庆出版社，2024年12月第1版，6—7页。
二）内容注解。
疑”怀疑的意思；“地上霜”形容月光就像霜一样洁白。
参考：《唐诗三百首》中国少儿出版社，2024年第1版，66页。
三）拓展阅读。
月下独酌四首（其一）
关山月。李白。
李白。花间一壶酒，明月出天山，独酌无相亲。
苍茫云海间。
举杯邀明月，长风几万里，对影成三人。
吹度玉门关。
节选《唐诗三百首》，中国少儿出版社，2024年第1版，56页，54页。
编写人：安徽省铜陵市开源小学。
钱桂霞）
小学语文 部编版 一年级下册《静夜思》提高课教学反思
静夜思 提高课教学反思。这次提高课的教学自我感觉是良好的，从我们指导老师及同组学员们的评价中得知我这次的教学是比较成功的，他们说我进步较快，确实现了诊断提高的效果。同一个教学内容，同一个人执教，为什么前后两次教学效果会出现这样截然的差异，出现教学能力水平上的到较大提高？去除一些次要的客观因素，如 班...
部编版语文一年级下册《静夜思》课后练习
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部编本一年级下册静夜思教案
二 初读古诗，识记生字。1 教师提出学习要求 我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确 流利地背诵这首古诗。2 古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。3 学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字...