1.课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？
2.学生看图说一说。
3.揭示诗题。
这是秋天，一个静悄悄夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作——“静夜思”
4.齐读课题。
5.知道这首诗吗？让学生背一背。
三、认读生字。
1.检查生字学习情况。
1）集**示生字：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。
a、**车试读，要求拼准 b、请小老师带读。
2）分块识字：
a、找出在题目中刚认识的两个字“静，夜”，带读。
b、自读“床，光，望，乡”，说发现。（它们都是后鼻音的字，而且韵母都是“ang”。）
c、用做动作的方式识记“举、低”。
d、学习“故”。介绍新偏旁“攵”。
3）做“摘星星”的游戏。
师：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，它说：
“我的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星就送给你了。”
a、做“摘星星”的游戏。
b、书写“头”。（指导两点的位置是一上一下）
c、把字宝宝送回家。
4）出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，齐读生字。
四、朗读诗句，感悟诗韵。
1.（课件出示课文插图）
在柔和的古筝声中师插入：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？（难过，伤心……）
2.读全诗，感悟诗韵。
1）教师范读，再现意境。
2）模仿练读，想象意境。
3）配乐朗读，深入意境。
4）表演读：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……
生双手合拢放在背后，深情吟诵）
5）指名表演读古诗。
五、课堂拓展，欣赏古诗。
古朗月行 （拼音注释）
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
1.出示诗歌，范读。
2.自由练读，指名读，齐读。
3.在这首诗中，你从哪儿感受到李白写的是月亮？
4.写月亮的诗有很多，请同学们回家搜集一首跟月亮有关的古诗，并把它背下来。
随堂检测：1.给本课生字注音。
板书设计：静夜思。
安静夜晚思念李白。
窗前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
第二课时。一、复习导入
1.背诵古诗。
2.认读生字。
二、学习生字。
1.课件出示需认读的生字：
目耳头米 2.学习书写：
1） 通过课件观摩这四个字在田字格中占位。
自己说说，和同桌说说，书空练习。
2） 集体学习“目、耳、头、米”的写法。
3） 描红、临写。教师巡视指导。
三、指导写字。
1．观察范字，指导书写。
耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。
形成写字口诀：
拼“耳”字：ěr ěr
写“耳”字：横竖竖横横横。
数“耳“字：“耳耳一二三四五六”生边数边书空。
2．描红、临写，提醒正确的的写字姿势。
3．评价学生作业。
4.扩词练习：
用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。
四、我会说。
1.把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。
2.教师及时纠正生说的不当之处。
3.把看到的用拼音写下来。
随堂检测：1.听写生字。
2.同桌检查背诵。
板书设计：静夜思。
目耳头米。教学反思：
7．小小的船。
教学目标：1.认知目标：认识8个会认字，会写"天、两、儿、只"4个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。
教学重、难点。
1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：理解"弯弯的月儿"和"小小的船"之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。
教学准备：实物投影仪、自制课件、贴图 （小星星、月亮、小姑娘）
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1.**课件，激发兴趣。
屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉？用自己的话说说。
2.揭示课题。
你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。
3.读课题。
看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么？师再问：课文真的是写船吗？请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。
谜语导入：1.师说谜语：有时挂在树梢，有时落在山腰，有时像个圆盘，有时像把镰刀。谜底是什么？ （月亮）
2.你们见过的月亮是什么样的？
3.有位叫叶圣陶的老爷爷也喜欢月亮，他把小朋友看月亮的情景写成了一首小儿歌，今天我们就来学习这首小儿歌。
4.读课题。
看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么？师再问：课文真的是写船吗？请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。
二、初读课文，读准字音。
1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。
3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过**车读，当小老师带读，及时表扬。
4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。
三、再读课文，整体感知。
1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画？
2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成？
3.挑战读。谁愿意来读读课文？后问：谁向他挑战？
4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。
5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。
6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。
7.课件出示短语，齐读，指导读好轻声“的”。
弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天。
短语训练：生活中还有哪些这样的短语？
绿绿的的（ ）
四、书写生字，指导识记。
1.做采蘑菇的游戏。
1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗？谁愿意来采？
2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边**歌曲。)
3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀！请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗？
告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。
4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的？告诉同学们好不好？其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。
5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！
6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。
五、总结课文，布置作业。
谁来告诉大家，这节课你学到了什么？
课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。
随堂检测：给本课生字注音。
第二课时。一、复习引入，再现情境。
1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么？
2.配上**，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：
让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。
我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的**)
二、创设情境，合作学习。
1.学习。一、二行诗。
1)师问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的**)师问：你们看，这是一张月亮的**，你们说，**上的月亮像什么？大胆的想想看。
2)自由读，个别读，当小老师评。
3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。
4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?
投影句子比较：弯的月儿小的船。 弯弯的月儿小小的船。
5)指导朗读。
6）“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。
7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。
2.学习。三、四行诗。
1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空)张贴：星星、蓝天。
2)课文写的星星是怎么样的？(闪闪的)，天空呢？(蓝蓝的)
3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?
投影句子比较：只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
4)指导朗读。
读出星星、天空的美丽可爱。
3.语言训练，感受夜空的美。
课件出示：星星很像，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
月亮很像，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)
蓝蓝的天空像写比喻句)
4.练习说句子。
出示：弯弯的月亮像。
蓝蓝的天空像。
闪闪的星星像。
5.自由读，一边读，一边加上动作。
6.学生表演读。
三、感情朗读，展开想像。
1.配乐唱《小小的船》，加动作。
2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？
3.我们继续往前走吧！你们又看到了什么？进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.指导背诵。
让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。
四、指导学字，积累词语。
1.复习生字词。
2.做采花的游戏。
1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？
2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。
3)采完花后，在讲台前站好。师：呀！
你采的花真漂亮！那你告诉同学，你采到的是什么花？出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗？
这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？(也可以叫别的同学说)
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