一年级语文上册《静夜思》教学设计。
设计理念：采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。教材分析。
静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。教学目标：
知识与能力：1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
2、培养学生识字、写字能力；正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
过程与方法：1、获得学习古诗的方法。2、获得理解古诗思想感情的方法。
第1页。情感态度与价值观：1、感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情。2、体会诗人的思乡之情。教学重点：
1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点：
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。课前准备：
收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学过程：一、猜谜语导入。
1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的。
第2页。古诗《静夜思》。
2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”
设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。]
二、初读课文，整体感知课文内容。
1.自主练读课文，并用“——划出不认识的字。2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。]三、创设情境，复现生字。
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？
2.游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：
“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，第3页。
大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗？我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3.出示：“静、床、光、望、乡”5张生字卡片，**车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：
“合作愉快！”4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：
“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？
5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。(2)读后正音。
设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。
在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。]四、感受诗意，再读古诗。
1. (课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。
他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而。
第4页。生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、悲哀……)
3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？(**乐曲)
预设)生：看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”“看到月亮，我想到了好朋友。”
看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”
师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”
生：“他想到了故乡的那座小山。”“他想起了家门口的那条小溪。”“他想起了故乡的亲人。”
师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。
5.模仿练读，想象意境。你觉得你读懂了哪一句或哪一。
第5页。个词？请举手说说好吗？
6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)7.
指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。8.通过多种方式背诵积累这首古诗。
设计意图：深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用****和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。]
五、写字练习，学写4个生字(一)引导学生观察田字格中的范字。1.你发现了什么？
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？(二)教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。
三)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。
第6页。展示学生作业，肯定优点，指出不足。
设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。]六、拓展活动。
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
七、板书设计静夜思李白。
床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。
第7页。
人教版一年级语文上册《静夜思》教学设计
人教版一年级语文上册 静夜思 教学设计。人教版同年级上册 静夜思 这首诗堪称李白诗中的经典，下面整理了 静夜思 教学设计，希望对大家有所帮助！一 引入，感受情境美。一 学生听 体会乐曲中描述的意境。师 图中的人在干什么，他在想些什么？课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想法，教师引导学...
人教版语文一年级上册《静夜思》教学设计
人教版语文一年级上册 静夜思 教学设计。教学目标 1 认识10个生字，会写 目 耳 头 米 4个字。认识新偏旁点横头 反文旁。2 朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。3 培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。教学重难点 1 认读生字，写生字。朗读...
人教版一年级上册静夜思教学设计
人教版一年级上册 静夜思 教学设计曲靖杨召娣教学目标 知识与技能 1 认识10个生字，会写 目 耳 头 米 4个字。认识新偏旁点横头 反文旁。2 朗读古诗，背诵古诗。过程与方法 在教学中反复引导学生朗读，并联系生活实际和画面展开想象，从而体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的心情。情感态度价值观 1 通...