静夜思。【教学目标】
知识与技能：
认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。
能借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。
想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
过程与方法：由老师引导，通过讨论、**的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌。
握字词。情感态度与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。
【教学重难点】能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。
【教学课时】1课时。
【教学过程】
一、复习巩固，引出诗题。
复习已学的李白的诗《古朗月行》。
引出诗题---静夜思。
二、初读诗句，学习生字。
引导学生读诗句，背诗句。
请会读、会背的几个小朋友读给大家听，其他小朋友认真倾听，正确评价。
请会读、会背的小朋友读给同桌听。
认读生字。请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种。
方法识字。如：
生活中识字：夜——黑夜光——灯光月光。
举——举重举手。
熟字加偏旁：田——思木——床古——故。
形近字比较：忘——望底——低凝——疑。
自主读读句子，认读生字。
四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字。
卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
三、想象画面，了解诗意。
想象画面，说意思。
学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。
交流反馈。教师及时出示学生难懂的几个这的注释。如，疑：好像，举：拾，思：思念。
请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。
四人小组合作：说一说整首诗的大致意思。
鼓励学生尝试背诵。
四、练习书写，语境填空。
出示生字认读，引导学生自主发现。
如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要注意位置。“前”要写。
得上紧下松，下面部分的“月”的一撇要变成一竖。
指导学生在田字格中练习书写，教师利用实物投影仪讲评。
填空，在语境中巩固生字。
五、板书设计。
举头望明月。
静夜思。低头思故乡。
部编本一年级下册静夜思教案
二 初读古诗，识记生字。1 教师提出学习要求 我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确 流利地背诵这首古诗。2 古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。3 学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字...
人教版部编本一年级语文下册《静夜思》教学设计
静夜思 教学设计教材分析 这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。学生特点 静夜思 是首家喻户晓的古诗，学龄前的儿童就应该有所接触，可是字音咬不准。他们对月亮很感兴趣，却不知道对月思人的情怀。教师要立足于他们...
部编本人教版一年级语文下册《静夜思》教案 教学设计
检查时间 验印主备人 执教时间 年月日。教学单元课题教学内容。第四单元静夜思。认识生字，初步感知。总 11 课时第 1 课时。教学目标。1.认识本课10个生字，会写 头 乡 光 故 认识新偏旁 攵 2.初步感受诗歌描绘的意境，能正确诵读诗歌。尝试背诵。3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱。教学重点重...