26.《强项令》 （共二课时）导学案。
教学目标。1、辨认文中生字新词，教会文言字词的集纳梳理，引导学生从上下文和课文注释入手揣摩字词的意思。
2、细读课文用简洁的语言概括情节，学习董宣不因强权，秉公执法、廉结奉公的精神。
3、引导学生用现代法制的眼光，分析董宣“格杀”家奴的是谁，帮助学生树立法制观念。
教学重点：梳理文章结构，揣摩文言字词的运用。
教学难点：揣摩文言字词的运用。
第一课时。一、走近作者。
本文作者字蔚宗，南朝宋著名任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传九十卷（十志未及完成），为我国史学著作。
二、字音识记，给加点字注意。
晔（ ）敕（ ）骖乘勉强数字（ ）
楹（ ）匿（ ）艾绶强强大（ ）数数说（ ）
箠（ ）圉（ ）桴倔强数见不鲜（ ）
三、形似字辨析。
沧海一粟遗留（ ）小卒诏书（ ）
不寒而栗派遣猝然昭雪（ ）
四、阅读课文（不少于两次）完成下列问题。
１．写成下列词句在文中的含义 。
特征： 牧： 乃： 谢：
欲何言： 将何以理天下乎。
２．写成下列句中虚词“以”“之”的意思。
以：①而以奴骖乘： ②以刀画地将何以理天下乎：
即以头击楹宣悉以班诸吏以宣尝为两千石：
葬以大夫礼：
之：①宣于夏门亭侯之大言数主之失因格杀之：
欲箠杀之帝令小黄门持之： ⑥强使顿之：
帝伤之死乃知之。
第二课时。一、试复述本文故事情节，并说说文章突出了董宣的什么精神？
二、弄懂文章结构，并回答下列问题。
．故起因。事发展。
要高潮。素结局。
２. 你怎样看待光武帝对董宣前后态度的变化？
３．董宣未经审判，“格杀”家权，你有何看法？
４．本文第一段记叙了董宣执法的故事，第二段记叙了董宣去世，后家景贫困的景状，这两段内容对塑造人物形象有何作用？
三、当堂检测。
⒈下面“之”字用法与其他几项不同的一项是（ ）
.帝大怒，召宣，欲箠杀之 ｂ.因格杀之。
.大言数主之失帝令小黄门持之。
⒉解释下列句子中加点字词的古今义。
使宣叩头谢主。 古义： 今义：
后特征为洛阳令。 古义： 今义：
妻子对哭。 古义： 今义：
④天子不与白衣同古义： 今义：
课文反映了董宣哪些优良品质？（3分）
第一段是从方面来写董宣，通过对他的描写，并且运用和手法，写出了他的性格；第二段从写出了董宣的性格。（8分）
从湖阳公主包庇家奴杀人行为，说说当时社会的法制状况？
主旨概括：本文是一篇历史人物传记，文中通过记叙的故事和董宣去世后家中贫困景况，从正面、侧面体现了董宣的高贵品质。
整理评价】反思一下我这节课的表现：
a、学习状态 （ 很认真，自我表扬 ②还可以 ③还要加油。
b、参与程度 （ 展示了＿＿次 ②质疑、补充了＿＿次 ③板书了＿＿次。
27、《河中石兽》导学案。
第一课时。学习目标】
1、学习本课的生字、新词。 2、知道本文作家作品。3、朗读感知，整体把握文章内容。
作家作品】纪昀：字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。清代学者、文学家。
《四库全书》的总篆官。因其“敏而好学可为文，授之以政无不达。”故卒后谥号文达，世称“文达公”。
本文选自《阅微草堂笔记》。《阅微草堂笔记》为清代文言短篇志怪**，是纪昀以笔记形式所编写成的。
自主**】一、填空。
1、本文选自一书，这是所作的一部（ ）**。
2、本文作者是（ ）朝的字学者，是的总篡官。
3、用文中的句子写出本文的主旨。
二、解释下列句中加点的字
山门圮于河僧募金重修棹数小舟曳铁把是非木柿湮于沙上不亦颠乎。
反溯流逆上可据理臆断啮沙为坎穴。
拓展延伸】一、联系上下文，说说下列句中“之”字的意思
1、一讲学家设帐寺中，闻之笑曰2、岂能为暴涨携之去。
3、沿河求之，不亦颠乎4、一老河兵闻之。
5、至石之半6、求之下流，固颠7、然则天下之事。
二、翻译下列句子
1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
2、尔辈不能究物理。
3、乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
语文版语文七年级下册第七单元导学案
义务教育课程标准实验教科书 语文 导学案 语文出版社七年级下册第七单元。一 强项令。1.本文选自 作者 南朝宋 家，字 2.解释下列加点字词句。征苍头 主骖乘 驻马扣车大言 数格 箠中兴 良人 理楹 被谢 顿 3.解释下列词语的古今意思。特征 古 今 谢 古 今 白衣 古 今 妻子 古 今 4.四史...
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15 我为少男少女们歌唱 导学案。主备人 龚秀均审核人。七星中学班级姓名。学习目标 朗读全诗，理解诗人对新生活的歌赞与热爱。1 品味朴素 清新 优美 明快的语言，领会诗人丰富的想象与联想。2 诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想象 精妙的修辞 朴实的语言。3 体会诗人炽热的感情，培养学生奔放快...