围魏救赵。
教学目标：1、能联系上下文体会成语意思，感受关键成语在表情达意上的作用。
2、理清文章结构，概括故事的主要内容。
3、通过学生复述故事的方式，提高学生的口头表达能力。
4、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章内容，体会文中蕴涵的深刻道理。
5、了解孙膑善于分析、因势利导、足智多谋的聪明才智。领悟故事中蕴含的道理：遇事要沉着冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。
教学重点难点：
1、把握故事内容，弄清文章线索。
2、领悟其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。
教法学法：导学互动。
教学准备：1、搜集相关** 2、多**课件。
教学过程：一、自学导纲。
1、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们喜欢中国的历史故事吗？让我们乘坐历史的列车，穿越时光的隧道，飞回历史的天空。猜一猜，下面这几个历史故事的主人公分别是谁？
课件出示：完璧归赵——（蔺相如） 负荆请罪——（廉颇）
破釜沉舟——（项羽） 毛遂自荐——（毛遂）
纸上谈兵——（赵括） 卧薪尝胆——（勾践）
背水一战——（韩信） 田忌赛马——（孙膑）
师：在《田忌赛马》中，我们已经初步领略了孙膑的才能。今天让我们随着历史的车轮，走进《围魏救赵》这篇课文，去进一步领略孙膑卓越的才能、超凡的智慧和惊人的毅力。（板书课题）
2、出示导纲，生依照提示了解背景，自主阅读课文。
3、生汇报交流初读课文的收获，师适时点拨引导。
过渡：看来，同学们的预习工作做得很好。“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”。
在自学中你发现了哪些有**价值的问题？（是谁为什么围魏救赵？他们又是怎样围魏救赵的？
围魏救赵的结果如何？）让我们带着这些问题开始今天的阅读之旅。
二、导学互动。
1、出示导纲**性问题。
2、生带着问题精读课文。
3、小组合作，讨论**。
4、交流汇报，师相机引导、点拨。
出示导纲**（一）：故事起因。
1、故事发生的时代背景怎样？
2、魏**队怎么样？在文中勾画相关的句子，说说自己的理解，并有感情地朗读。（出示重点语句：
这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。）
抓住“所向披靡”、“势如破竹”、“严严实实”这几个词，一方面说明魏国的强大，庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克；另一方面说明面对强大的敌人，齐国救赵国是不容易的。）
3、为什么在这种情况下，齐王还要去救赵国？
引入“唇亡齿寒”的故事。齐、赵两国之间互相依靠，有着唇亡齿寒的利害关系。）
过渡：在强大的魏**队面前，齐国最终决定出兵，到底战斗结果怎样呢？让我们迅速浏览最后一段，说一说。
出示导纲**（二）：故事结果。
1、文中哪几个成语写出了魏军的失败，同时也反映了围魏救赵的成功？理解后有感情地朗读。
出示重点句：魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军）。
措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃等写出了魏军来不及应付的狼狈和大败时的惨状，反衬了围魏救赵的成功。）
2、对比阅读前后语段。
过渡：起初魏军是多么强大的一支军队，可现在怎么就成了这样的状况呢？首先让我们来**一段**。接下来合作学习围魏救赵成功的原因有哪些？
出示导纲**（三）：分析围魏救赵成功的原因。
出示第7段：孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？
我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，**一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。
我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券！"
分角色读田忌和孙膑的对话，想一想孙膑为什么要齐军不直奔邯郸而要直取大梁？
1、分析直奔邯郸的劣势和直取大梁的优势并体会孙膑计谋的绝妙。
抓住“胸有成竹”、 乘虚而入”、“以逸待劳”、“稳操胜券”这几个关键词理解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智，并朗读出他的“胸有成竹”。）
2、抓住“乘虚而入”理解魏国虚在哪？
3、“魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救”与哪些事实相符？孙膑采取了哪些行动逼迫庞涓回师自救？
佯攻襄陵、直奔大梁）（孙膑为什么要派兵佯攻襄陵？）（佯攻襄陵的最终目的是直奔大梁，直奔大梁的目的是逼庞回师，逼庞回师不但能救赵国，而且能以逸待劳，在桂陵设伏，打败魏军。）
4、齐军“以逸待劳”又体现在哪？
5、孙膑为何要在桂陵布下天罗地网？
桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。）
6、总结出示围魏救赵成功的原因。
战术上：避实击虚、攻其必救、以逸待劳、声东击西、知己知彼。
行动上：佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵设伏。
7、你理解围魏救赵这个成语的引申义吗？
三、导学归纳。
1、孙膑，我您！您真是一位___的军事家！
2、读了这个故事，你得到了什么启示？
四、反馈训练。
此时此刻，你一定被孙膑的计谋所折服，你想对孙膑说些什么呢？
板书设计：围魏救赵。
佯攻襄陵。善于分析。
孙膑直奔大梁因势利导。
足智多谋。桂陵设伏。
导学提纲。一、简要提示。
围魏救赵是一篇精读课文，讲述了战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求救。齐王命田忌为主将，孙膑为军师出征解救赵国。孙膑因势利导，避实击虚，一方面派兵佯攻襄陵，一方面直逼魏国都城，并在桂陵设下埋伏以逸待劳，最后大败魏军，解救了齐国。
赞扬了孙膑足智多谋、善于分析。
二、认知与**。
1、知识性问题。
1）、画出文中的生字词和成语，并采用多种方法理解成语。
2）、根据本文的叙述，概括有关内容填写在括号里。
赵国被围，向齐国求救孙膑设伏，齐国大胜。
2、**性问题。
1）、魏**队怎么样？在文中勾画相关的句子。为什么在这种情况下，齐王还要去救赵国？
2）、文中哪几个成语写出了魏军的失败，同时也反映了围魏救赵的成功？
3）、分析围魏救赵成功的原因。
三、梳理与反馈。
1、孙膑，我您！您真是一位的军事家！
2、读了这个故事，你得到了什么启示？
3、此时此刻，你一定被孙膑的计谋所折服，你想对孙膑说些什么呢？
五年级语文导学案下册
五年级语文学科导学案。2012 2013 学年度第二学期 学校名称 定西市安定区锦鸡学校。教师姓名张虎 2012 2013学年度第二学期语文教学进度。教材分析 五年级下册共10个单元，单元主题分别为 龙 书 礼物 真诚 劳动 心愿 火与光 角度 破除迷信 我们去旅行。这些单元有两个比较突出的特点 第...
五年级下册语文导学案
编号 1 班级小组姓名小组评价教师评价 1 草原。学习目标。1 会认4个生字 要求能准确认读 会写 毯 渲 勒 吟 等14个生字及相关词语。注意书写正确 美观 2 能有感情地朗读课文，了解课文主要内容，能自己说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。3 主要方法 课前搜集蒙古族民俗风情的相关资料 朗读 勾...
五年级下册语文导学案
百灵庙第二小学五年级语文 下 导学案 5 教师版 主备人杜志丽审核人使用时间 月日 学习内容 5 古诗词三首 第一课时。学习目标 1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写 牧童 2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意。学习重难点 理解诗词意思，体会诗词意境，学习过程 一 激趣导入 出示 ...