编号：№1 班级小组姓名小组评价教师评价
1 草原。学习目标。
1、会认4个生字（要求能准确认读），会写“毯、渲、勒、吟”等14个生字及相关词语。（注意书写正确、美观）
2、能有感情地朗读课文，了解课文主要内容，能自己说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
3、主要方法：课前搜集蒙古族民俗风情的相关资料；朗读、勾画、识记，培养自学能力和口头表达能力。
自主学习。1、我来读一读。
方法：a、反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，把音节写在课后的生字上面。
b、我要再读三遍生字，读准字音，认清字形，遇到不理解的词语请查字典。
2、我来记一记。
方法：仔细观察生字的结构和笔画，特别注意个别字不要多笔少画。如：吟、涩、襟。
3、我来写一写。
方法：把本课的生字、词语，正确、工整地抄写两遍。
毯渲。勒吟。
迂襟。蹄貌。
拘羞。涩跤。
偏涯。4、我会读一读，填一填。
a、通过课前预习，我知道《草原》这篇散文的作者是我还知道他的作品
b、（1）那里的天比别处的更（ ）空气是那么天空是那么（ ）使我总想表示我。
2）那些小丘的线条是那么（ ）就像只用绿色（ ）不用墨线（ ）的中国画那样，到处轻轻流入（ ）这种境界，既使人（ ）又叫人（ ）既愿又想坐下。
c、我能从课文中找到表现蒙汉情深的一句诗：
合作**。1、初读课文，想想这篇课文作者主要写了什么内容？（组内对桌同学互相交流）
2、课文中作者描写了草原上的哪些画面？
方法：默读课文——独立思考——小组讨论——交流完善——板书展示。
草原风光图。
3、小组内有感情朗读课文，感受内蒙古草原美好的自然风光和风土人情。
练练测测。1、选择正确的音节打“√”
渲（xuān xuàn）染吟（yín yínɡ）唱胸襟（jīnɡ jīn） 羞涩（sè shè）
拘（ ɡu jū ）束勾勒（lè nè） 害羞（xiōu xiū） 鄂（é 温克。
2、给下面多音字组词。
mēnhǎoxín
蒙 mén好行。
měnhàohán
3、写出下列词语的近义词。
热闹（ ）拘束洒脱（ ）羞涩（ ）勾勒（ ）
编号：№2 班级小组姓名小组评价教师评价
1 草原。学习目标。
1、能有感情地朗读课文，背诵课文第。
一、二自然段。
2、通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，感受草原的美丽风光和民族之间的团结，从而激发认识西部，了解西部的兴趣。（重点）
3、品味优美的语言，体会作品的表达方法。（难点）
4、主要方法：朗读、勾画、思考，培养读书动笔的习惯和训练阅读理解能力。
自主学习。1、我来读一读。
方法：反复朗读课文，找出你认为优美的语句，在课本上做出旁批。（4处以上）
2、我来背一背。
方法：在熟读的基础上，背诵课文第。
一、二自然段。（对桌同学互相抽背）
3、我来抄一抄。
方法：摘抄优美的句子和词语在摘录本上。
4、我们比一比。
同组同学pk一下，看谁读得最有感情，评出今日“小小朗诵家”。
合作**。1、“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在**都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
“无边的地毯”指的是什么？“白色的大花”指的什么？这样描写，我们可以体会到作者的什么情感？
这个句子中，你觉得哪个字作者用得最为巧妙？为什么？
请想象一下羊群在草原上还可以比作什么？
2、作者在文中用了许多生动形象的比喻句，让我们深深陶醉于草原的美景，请在文中找出来抄写在下面，体会这样写的好处。（自主作答——小组交流——板书展示）
3、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
你是怎么理解这个句子的，说说自己的理解和体会。（组内交流——板书讲解展示）
联系课文，说说你从哪些地方体会到了“蒙汉情深”？（勾画理解——交流讨论——口头展示）
练练测测。一、拼音对对碰。
mínɡ lǎnɡ xiū sl mào shuāi jiāo jùn mǎ
xuàn rǎn jí chu ljū shdī yín
二、火眼辨形近。
喧摔苟勒驰（ ）
渲蟀拘勤弛（ ）
2、在课文中找到与下列词语意思相反的词。
大方随意高歌静寂。
3、根据课文内容填空。
草原》是著名作家写的一篇优美的散文。作者通过第一次访问内蒙古大草原的和的记叙和描写，表现了内蒙古大草原秀美的自然风光和热情好客的内蒙人民。最后，作者以诗句总结全文，表达了自己对草原的和之情以及之间的大团结。
编号：№3 班级小组姓名小组评价教师评价
2 丝绸之路。
学习目标。1、认识9个生字。读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻精神饱满、美轮美奂”等词语。（基础知识）
2、能有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。（重点）
3、激发了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。（难点）
4、主要方法：朗读、勾画、思考，培养独立阅读能力和口头表达能力。
相关链接。丝绸之路与中西交通公元前138年，张骞奉汉武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方归。公元前119年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分派副使赴大宛（今费尔干纳盆地）和康居（约在今巴尔喀什湖与咸海间）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亚）、安息（帕提亚）、身毒（天竺）各国。
司马迁《史记·大宛传》称他的两次出使为“凿空”，其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。从公元前2世纪开始，在我国西汉时期，据《汉书·地理志》记载，丝绸之路已有南北两道。公元3世纪以前，天山以南两道，以南道较为繁荣。
公元3世纪至5世纪，两晋南北朝时期，以天山以北的通道最为昌盛。据《汉书·地理志》记载，汉代还有一条通往西方的海上丝绸之路。
自主学习。1、我来读一读。
方法：反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，不理解的词语请查工具书。
3、我来抄一抄。（方法：将本课的四字词语正确、工整地抄写两遍。）
栩栩如生天高气爽。
不计其数浩浩荡荡。
五彩缤纷崇山峻岭。
丰富多彩美仑美奂。
五年级语文导学案下册
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五年级语文下册导学案
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟主备 田学敬审批 赵艳红。第五单元。凡卡 教学基本建议 教学中鼓励学生运用自己喜欢的学习方法。本文篇幅较长，内容形式都比较复杂，通过初读课文，对课文内容和写法有个大致的了解，理清课文 准备写信 写信 寄信 的行文线索，突出写信内容，感知凡卡的悲惨命运，及时对幸福生活的向...