《修鞋姑娘》导学设计。
执教：安定区大城小学杨鹏。
教学目标：知识与技能：
1.能自学本课的生词新词。
2.有感情朗读课文，理清文章思路，揣摩作者所要表达的情感。
3.学习倒叙、首尾呼应、把简单的事情写具体的方法。
过程与方法：
通过预习自测，展示疑惑，合作**，达标练习来完成本节课的学习任务。
情态态度价值观：
感受修鞋姑娘的真诚与善良，培养学生良好的品质。
教学重点：理清文章思路，初步理解课文内容。
教学难点：理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。
课时安排：2课时。
第一课时。学习目标：
1.能自学本课的生词新词。
2.有感情朗读课文，理清文章思路，概括课文主要内容。
3.掌握倒叙和首尾呼应等写作特点的作用。
课前准备：完成预习案。
预习案。一）预习任务安排：
1.通过字典的帮助解决本课的生字、新词，掌握重点词语（包括多音字、近反义词、成语、形近字）。
2.预习课文并且有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.勾画本课生字词语及优美的句段。
4.整体感知：（以习题形式呈现）
1）本文主要写了一件什么事？
2）“我”为什么冒着寒冷寻找一位修鞋姑？
二）信息链接：
关于课文：本文运用倒叙的手法写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情认真地为“我”修鞋的故事，赞美了修鞋姑娘的诚实、善良、淳朴的优良品质。
其他资料：倒叙，就是把事情的结局、高潮或某个最突出的片段提在最前叙述，然后再回过头来叙述发生在先的事。倒叙，并不是把整个事件都倒过来叙述，它除了把某个部分提前外，其他跟顺叙没有什么区别，还是按照顺序写。
三）预习自测：
1. 读拼音写词语：
xún mshòu chyān rányí xiào
gān gcán kùiwú dì zì róng
2.多音字组词：
liángpiānd
量片打。liàngpiànd
四）我的疑问：
请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学**解决。）
导学过程。一、导入新课：
同学们，看了课题，你有什么疑问？（学生根据题目质疑）请你带着问题自由地朗读课文。
二、自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。
一）生字词的学习。
1.由各小组长组织组员学习本课中重点词语，并进行抽读检测。
2.每个小组用自己组的方式向全班展示生字、多音字，近反义词以及成语学习成果，其他小组专心听并纠错。
二)读课文（达到流利有感情朗读课文）。
1．接读课文。（再接读前，各小组在组内接读）
2．接读的学生要有感情的朗读。
3．根据自己对课文的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，后在小组内进一步练读。
三、质疑**：我思考，我收获。
解决了字词障碍，接下来我们一起来认真研读这篇课文，看看我们的同学通过自学有什么收获，同时又存在怎样的疑惑。整体感知课文内容，通过合作**理清文章思路；通过朗读课文体会文章所表达的思想感情。
小组互助学***，解决质疑）
**点一：1.朗读课文，复述课文主要内容。
2.在整体把握课文内容的基础上，小组合作划分本文的段落层次并归纳段意。
**点二：根据课文框架，分析课文写作上有什么特点，这种特点有什么作用？
四、拓展提升，总结升华。
通过对这一课时的学习同学们知道了，平凡的修鞋姑娘却不普通，她的身上闪耀着美好品质值得我们学习，下节课我们一起通过人物写作方式来分析人物形象，理解作者所要表达的思想感情。
五、当堂达标：
完成《配套练习与检测》中“轻松做一做”内容。
第二课时 学习目标：
1.理解课文内容，揣摩人物的语言、神态、行为和外貌活动，把握人物形象，体会作者所要表达的情感。
2.学习把简单事情写具体的方法。
导学过程：一、导入新课。
1.复习导入：说说这篇课文主要讲了什么？
2.修鞋是大家熟知的事情，那么你关注过吗？让我们看看王境华是怎样把一件简单的事写具体的。
二、呈现学习目标。
1.理解课文内容，揣摩人物的语言、神态、行为和外貌活动，把握人物形象，体会作者所要表达的情感。
2.学习把简单事情写具体的方法。
三、品读课文主要部分，体会人物品质，掌握写作方法。
一）小组学习，体会人物品质。
这究竟是个怎样的姑娘，能让我在这么冷的天气，骑着自行车到处寻觅呢？分小组读2-8自然段，按人物动作、外貌、语言、神态四个方面进行品读，体会相关描写体现的人物品质。
1.由各小组长组织组员勾画课文中相关语段，讨论这些语段可以表现修鞋姑娘怎样的品质。
2.各小组推选代表将自主学习成果小黑板上展示总结的人物品质，解说自己组的理解。
小组汇报的句式借鉴：我们组发现修鞋姑娘描写的语段有体现了修鞋姑娘的品质）
小结：作者通过动作、语言、外貌、神态的描写塑造了一个自信、能干、诚实的修鞋姑娘，那么我对修鞋姑娘的态度是怎样的？。
二）共同研读，感受“我”的心理变化。
板书：怀疑）
她被“我”怀疑了几次？
我第一次怀疑什么？（修鞋技术）
第二次呢？（多要钱，漫天要价）
读出我心中的疑虑：“她要多向我要钱可怎么办？”
鞋绱好了，我断定她会漫天要价的。“漫天要价”什么意思？姑娘会怎样漫天要价？结果呢？
谁知——（引读）她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。
那种人”是指哪种人？
姑娘不是那种那个人，她是个怎样的人？
那么中间有没有其它的心理变化呢？
我决计不管她要多少钱，决不还价。”
三）9——17自然段。
1．接下来，我对姑娘的态度又发生了怎样的变化？浏览一下课文想一想，能不能用简单的词语概括一下。
从哪句话看出我惭愧？
齐读这句话，想一想我为什么惭愧？
我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？
2．分角色朗读9—15自然段，想一想谁信任谁，从哪儿看出来的？
反馈“我”我信任姑娘吗？（2）我真的是因为信任姑娘才这样做的吗？（想尽快摆脱窘境，看来不是真的信任加引号“信任”）什么是窘境？
在课文中“窘境”指什么？我的心情怎样？（窘极了）什么是窘极了？
是呀，我找遍全身才找出三角钱，想起几年前因为少一分钱而被别人挖苦的情景，我怎能不紧张、不尴尬、不无地自容呢？
反馈“姑娘”
姑娘信任我吗？（板书：信任）
从哪看出来的？姑娘相信我什么？
想一想说一说：
姑娘说这钱足够了，是因为包含诚实、信任……）
小结：我并不真诚的话语，姑娘却信以为真，并执意不要我还钱，可见她比我更诚实，她更信任我。
3．谈到这，同学们想一想我为什么要走遍长街到处寻找修鞋姑娘呢？仅仅是为了还三角钱吗？
小结：我也被姑娘所感染，受到了教育，也要将真诚、信任还给修鞋姑娘。（删引号）
4.让我们齐声呼唤：修鞋姑娘，你在哪儿？
四、小结：修鞋姑娘的的善良、诚实深深留在我的脑海中，在我们的生活中，也会发生类似的事情，让我们多一些人与人彼此间的信任，少一些猜疑，我们的生活会更加美好。
七、作业超市，读写结合。
1、现实篇：诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美好的心灵。我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们的点点滴滴……
2、想象篇：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘……
八、教师总结。
诚实善良是一种美德，它是人类取之不尽、用之不竭的智慧，愿我们成为诚实善良讲信用的人，这样人生的道路才会越走越宽。
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五年级语文下册二单元导学案
草原。一 自主学习。1 认识本课的生字，会读写 地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飘带舞 马蹄 礼貌 拘束 羞涩 摔跤 偏西 天涯 等词语。2 有感情地朗读课文，积累文中优美的语句，背诵第。一 二自然段。3 看拼音，写词语。l t n y j n xi s j n pi o d i w j sh y h i...