第六单元
第一课时统计与可能性。
温馨寄语：相信自己，我最棒！
学习目标：1、认识简单的等可能性事件。
2、会求简单的事件发生的概率，并用分数表示（重难点）
学习过程：一、口算训练。
二、学案自学。
阅读教材页思考下列问题：
1、观察主体图，你得到了哪些信息？
2、在击鼓传花中，谁得到花的可能性大？
3、掷硬币时出现的情况有几种？猜想那种出现的可能性大？
4、试着举出相同的生活中的实例。
三、分组合作**：
抛硬币试验（1）抛硬币试验，每人抛30次，记录结果。
我得出的结论是。
2）抛硬币试验，每人抛40次，记录结果。
我发现了，当实验的次数增大时，正面朝上和反面朝上的可能性都越来越。
3）抛一枚硬币出现正面和反面的可能性都是的，都是。
4）盒子中有红、黄球各一个，闭着眼睛任意取一个，下列3个事件：1、取出的是黄球。2、取出的是白球。
3、取出的不是红球就是黄球。哪一个是必然事件？哪一个是不可能事件？
哪一个是不确定事件？
四、测评反馈一。
1、盒子中有红、白、黄、绿四种颜色的球各一个，只取一次，拿出红色球的可能性是多少？白色呢？
2、选择题：（选数字“1”或“0”表示可能性的情况）
璃杯从很高的地方落在水泥地面上，那玻璃杯破碎的可能性为（ ）
太阳每天早晨升起的可能性为（ ）
公鸡下蛋的可能性为（ ）
一粒有个数字的骰子，随便怎么投掷，出现数字“7”的可能性为（ ）
3、商场**，将奖品放置于1到9号的罐子里，幸运顾客有一次猜奖机会，一位顾客猜中得奖的可能性是。
4、盒子中有红色球5个，蓝色球12个，取一次，取出红色球的可能性大还是蓝色球的可能性大？
第二课时可能性有多少。
温馨寄语：相信自己，我能行！
学习目标：1、通过学习我会用数学的语言描述获胜的可能性。
2、通过游戏活动，亲身感受到游戏规则的公平性，学会用概率的思维去观察和分析社会中的事物。（重难点）
3、培养公平、公正意识，促进正直人格的形成。
学习过程：口算训练：
v3 u5 c1 q+ s$ `y 二、学案自学。
学案自学：101页内容 ，击鼓传花的图画。
1、试着猜想：
1）、每一个人得到花的可能性每个人得到花的可能性都是。
2）、如果每一个人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢？
3）、男生组和女生组表演节目的可能性各是多少呢？
三、分组合作**：
1、盒子装有15个球，分别写着1—15各数。如果摸到是2的倍数，小刚赢，如果摸到不是2的倍数，小强赢。
1）这样约定公平吗？为什么？
2）小强一定会输吗？
3）我来设计一个公平的规则。
四、 班内展示。
完成课本101页做一做。
1）指针停在红、黄、蓝三种颜色区域的可能性各是多少？
2）如果转动指针80次，估计大约会有多少次指针是停在白色区域呢？
五、测评反馈一。
1、 6名学生玩“掷骰子”的游戏。小红在一个正方体的各面公别写着。每人选一个数，然后任意掷骰子，朝上的数是几，选这个数的人就唱一支歌，你认为小强设计的方案公平吗？
2、口袋里有大小相同的6个球，1个红球，2个白球，3个黄球，从袋中任意摸出一个球。
1 j/ x1 j# ~2 ?数学论坛|数学教案|数学课件|教学**（1）摸出什么颜色的球的可能性最大，是多少？
1 ^8 i+ q- |0 \-4 g) l! a. l（2）摸出什么颜色的球的可能性最小，是多少？
]r) a5 r8 j+ g( e. -d( ]u' n7 v( a2 # m, m5 x0 a& a* c/ 这样约定公平吗？为什么？
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@2）我能换掉一张卡片使游戏公平。
2、从卡片中任意抽取一张。
1）数字是2的可能性是多少？
2）数字是双数的可能性是多少？
3）数字是单数的可能性是多少？
第四课时。温馨寄语：好习惯伴你一生！
学习目标：1、知道中位数的含义，特别是其统计意义。
2、通过对中位数的学习，体会中位数在统计学上的作用，能区分中位数与平均数各自的特点和适用范围。（重难点）
学习过程：口算训练。
一、复习巩固。
1、自学阅读教材页。
2、算出掷得最近的同学和最远的同学相差多少米？计算这七个同学的平均成绩 。
3、有几个同学的成绩都低于平均成绩？如果用这组数据的平均数来表示这一组的同学掷沙包的水平，你觉得合理吗？为什么？
4、 这七个数据处在中间位置的是哪一个数？把一组数据按大小顺序排列后，最中间的数据就是中位数 。
5、中位数代表一组数据的它的优点是。
6、这七个同学的成绩用平均数和中位数，哪一个代表这组同学的成绩更合适。
二、学案自学：五年级（2）班7名同学跳远成绩如下：
1、把组数据按从小到大排列。
2、分别求出这组数据的平均数和中位数。
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