四年级数学上册分数1教案沪教版

发布 2020-09-30 22:34:28 阅读 4325

分数。教学目标:1.整体认识数射线,知道数射线上任何一个点都可以用一个数来表示。并初步实现“分数”概念从“过程”到“对象”的转变。

2.会在数射线上比较分数的大小。并能直接进行相同分母或者相同分子分。

数的大小比较。

3.复习相同分母分数的加减法计算。

4.在分数大小的比较中,促进观察、比较、归纳的能力的提高。

教学过程:

一、导入。1.出示数射线。

师: 这是一条我们熟悉的数射线,(图略)上面的各个点分别表示?

师指着数射线上的数,生一起读)

2.( 在0与1中间点上一个点)提问:这个点(1/2)代表几?

设计意图:将学生熟悉的数射线引入,激发学生的学习兴趣,又让学生说说0与1中间的点表示的数 ,引发认知冲突,激发学生的求知欲 。】

二、展开。(一)整体认识数射线。

1. 这个点表示。

2.(课件覆盖片逐个出示数射线,分别在的地方点上圆点)。提问:这些点又分别表示几?

3.在数轴上找找 , 这几个分数。

4.归纳:分数和自然数一样也可以在数射线上表示。数射线上任何一个点都可以用一个数来表示。

设计意图:进一步发展在“分数墙”建立起的分数概念,体会、了解“分数”不仅仅是代表了一个操作过程,同时是一个数学对象,是一个象自然数一样可以表示在数射线上的数。】

二)利用数射线比较分数大小。

1.先分类,再比较大小。(有困难的可借助分数墙)

说说同分母和同分子分数比较大小的方法。

2.把这些分数在数射线上找出来,仔细观察,你能发现什么?

组织讨论交流,得出:在数射线上,右边的数比左边的数大,左边的数比右边的数小。

设计意图:(这里出示的数射线单位长度相等,不比与学生说明。)因为数射线是数轴的一部分,利用数射线上比较大小的方法是为以后学习数轴打基础的。】

小结:分数的大小 ,可以在数射线上一目了然地进行比较。

3.练一练。比较下面每组中两个分数的大小。(可借助数射线)

可利用上面的数射线比,还可先找中间量,再利用中间量和另外两个分数分别进行比较得出结论。

设计意图:培养学生整体审题的解题习惯】

三)复习同分母分数的加减法。

1.出示下面第一行两题,要求学生利用数射线进行计算,再用以前的本领算一算,结果一样吗?

设计意图:通过新旧方法的计算,重温得出同分母分数相加减的思想过程。】

2.回忆同分母分数加减法的计算方法。练一练第二行两题。

3.试一试第三行(讲评)

三、巩固。1.比较大小。

1)(从小到大)

从大到小)2) 比较的大小:

2.分数的加减计算:

四、总结。说说这节课你有哪些新的收获?还有什么疑问的地方。

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