2019-2023年四年级数学上册近似数1教案冀教版。
教学目标：1.通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2.通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。教学重、难点：
1.通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。2.培养学生的数感和估计能力。教学准备：教学挂图。教学过程：一、准备练习1.接着数数。
xx、（）9997、（）497、（）2.按照要求排列下面各数。10019961008
）<（设计意图]复习旧知，为新知学习作好铺垫。二、新课教学。
1.组织理解近似数的含义。出示例8的主题图。
聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？
组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约1500人是什么意思？小组汇报：
a、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。
b、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。
师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书）
引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。
出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住。
2）聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是（）人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少？个别汇报：
a、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，b、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。同学们你们同意哪位写的呢？为什么？
师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。
设计意图]通过活动的学习，理解近似数的含义，感受到近似数的作用，同时掌握近似数的写法。
2.请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。
3.组织活动3——猜一猜。（1）（练习十六第9题）提出题中的要求。
请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。
2）组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。
让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数；读一读：同桌相互读摆出的数；
说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成；比一比：比较两个数的大小。
设计意图]通过“说一说、猜一猜”活动让学生感受到近似数与生活的联系。三、课外训练。
1.组织数学游戏——猜**/
1）电视节目“幸运52”猜商品**的游戏大家看过吗？
其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。
2）游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。（3）进行第一轮猜数游戏。
设计意图]此活动培养学生的思维能力和数感。附送：
2019-2023年四年级数学上册近似数1教案北师大版。
学习目标：1．理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。
2．能根据实际问题的需要求一个数的近似数。3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：
会正确读、写多位数，并能比较数的大小。教学难点：
能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。教学过程：
1．讨论数据收集的方法及数据的实际意义。
师：课前，老师请每个小朋友在报纸、杂志、电视、广播等**中收集了一些数据，谁能来说一说你收集的数据？
学生汇报收集的数据，教师把某些数据板书在黑板上，对某些问题作适当的追问）（1）你能说一说这些数据的实际意义吗？（2）这组数据是通过什么办法得到的？
3）如果同样要收集这些数据，还有其他的办法吗？（在与学生的交流中，指导数据收集的方法）
师：请看这里的一组数据（出示教材第11页的情境图）。谁能来说一说这些数据所表示的意义。
2．认识近似数。
师：请大家注意，在图中有这么一条信息，“华光小学约有2200名学生。”这里为什么要用“约是多少”来表示呢？
师：如果说“我们班有36人”，为什么就不用加上“约是多少”的词语呢？
师：根据刚才的讨论，如果把同学们收集的数据与老师收集的数据进行分类，可以怎样分呢？师：为什么把这些数据放在一起（指近似数）？这个同学说得很好，像这样的数我们叫做近似数。
师：现在谁能说一说你收集的数据中有哪些是近似数？
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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四年级数学上册近似数教案冀教版
a 比较数的大小一共有几种情况？位数不同怎样比？位数相同怎样比？b 数位和位数有什么区别吗？5 练习 比较下面每组中两个数的大小。2 把整万的数改写成用 万 作单位的数。1 教师出示几个整万的数 50000 360000 1800000 120000 观察这些数有什么共同特点？2 教师说明 像这些个...
年四年级数学上册近似数1教学反思冀教版
教学反思。对于近似数学生在日常活动中也已经接触到，不过没有出现这样的概念。而本课的学习相对系统一些，同时掌握求近似数的方法。上课时提供富有生活气息的不同班级学生人数的统计表，让学生初步感受这些信息，引入准确数，接着让学生根据自己的生活经验，说说36人大约是几十人，所有学生人数大约是多少人，并谈谈理由...
年四年级数学上册近似数1教学反思冀教版
2019 2020年四年级数学上册近似数1教学反思冀教版。教学反思。对于近似数学生在日常活动中也已经接触到，不过没有出现这样的概念。而本课的学习相对系统一些，同时掌握求近似数的方法。上课时提供富有生活气息的不同班级学生人数的统计表，让学生初步感受这些信息，引入准确数，接着让学生根据自己的生活经验，说...