年四年级数学上册近似数3教学反思冀教版

发布 2020-09-30 22:04:28 阅读 6848

教学反思。

教学中我首先引用书中的例子说明近似数的意义:育英小学有1506人,约是1500人。另一个例子是:

新长镇有9992人,约是10000人。在这以过程中,学生自主发现的内容比较少,我应该让学生观察两组准确数和近似数的特点,在小组内说一说“你发现了什么”,更多的鼓励他们自己去发现求近似数的特点,求近似数的方法,让学生们把自己个性化的想法说出来,这样每个学生都能得到不同程度的发展。 而且这两个例子我觉的离学生的生活实际比较远,应该选取学生身边的事例,如:

我们去阶梯教室看电影时,我们要快速地找一个班级人数的近似数,然后估计出阶梯教室(假如大约有110个座位)大约能坐几个班级,这样就可以叫几个班级到阶梯教室去,避免了许多班级去到阶梯教室后坐不了的情况。更能体现学习近似数的重要性。此外应该结合生活实际,举出生活中的近似数,让学生体会到近似数在日常生活中的重要作用。

学生估算意识和能力的形成需要长期的潜移默化地渗透,需要教师每堂课坚持不懈、持之以恒的努力,当学生将估算内化成一种自觉意识,才会迸发出许多有价值的、创造性的估算方法,学生的估算能力才能真正的提高。

附送:2019-2023年四年级数学上册近似数 4教学反思冀教版。

教学反思。我将近似数的认识置于现实情境中。通过学生自己收集的数据和我展示的数据,讨论这些数据的实际意义,将数据进行分类,从中寻找出共同的特征,最后引出概念。

当学生地出概念后,我再次请学生找一找自己收集的数据中的近似数。然后让学生找出“四舍五入”取近似值的方法,使学生体会到取近似值精确到某一位时只要看它后一位数字用“四舍五入”即可,前面的其他位都不用看。

这节课我把原来需要我引出的数据,改为让学生去收集,这种变化,体现了学生在课堂上的主体地位,使每个学生都为今天的课去作积极的准备。

但还有一些学生不会根据不同的需要求近似数。

四年级数学上册 《近似数》教学案例

一 教学过程。1.讨论数据收集的方法及数据的实际意义。师 课前,老师请每个小朋友在报纸 杂志 电视 广播等 中收集了一些数据,谁能来说一说你收集的数据?学生汇报收集的数据,教师把某些数据板书在黑板上,对某些问题作适当的追问 1 你能说一说这些数据的实际意义吗?2 这组数据是通过什么办法得到的?3 如...

四年级数学上册 人教版 《求近似数》公开课优秀教案

求近似数 教学内容 教科书第13页的内容。教学目标。1 使学生会用 四舍五入 法求一个数的近似数。2 使学生感受近似数在生活中的作用。教学准备 多 课件。教学重点 求近似数。教学难点 四舍五入 法。教学过程。一 交流信息,引入课题1 交流信息。1 再现 准确数 请两位学生说一说家中有几口人,咱们班有...

北师大四年级数学上册教学设计《近似数》

近似数 教学设计。教材分析。本节课是在认识大数 大数的读写以及大数的比较和改写的基础上进行教学的。在实际问题中,有与现实生活完全符合的精确数,如学校的人数等,而有些对象或事物,当很难得到或不需要得到精确数时,特别是用大数描述事物的数量时,如测量土地 全国的总人口数 除法计算等。人们往往用大约 大概的...