2019-2023年四年级数学上册近似数1教学反思冀教版。
教学反思。对于近似数学生在日常活动中也已经接触到，不过没有出现这样的概念。而本课的学习相对系统一些，同时掌握求近似数的方法。
上课时提供富有生活气息的不同班级学生人数的统计表，让学生初步感受这些信息，引入准确数，接着让学生根据自己的生活经验，说说36人大约是几十人，所有学生人数大约是多少人，并谈谈理由。从学生用“接近”一词来表述理由可以看出：学生不仅体验到了这些数的近似数，而且明白了为什么。
在此基础上引入“近似数”和“≈”顺理成章，学生非常容易接受。
一、结合实际背景，认识数据改写单位的必要性。
一些比较大的数据，由于书写的不方便，需要将一些较大的数据改写成以万或者亿作单位，这样既方便书写，又便于读数。教材中安排的“国土面积”中的一些数据都是比较大的数据，通过对这些数据的改写过程，让学生体会到改写的必要性。因此，数据改写的活动使学生体会改写所带来的方便。
数据的改写是对数据表示形式的变化，它的大小并没有发生变化。对此，在改写过程中应向学生说明改写后为什么要写计数单位的道理。如9600000=960万，等号左边的数是以“个”为单位，一般以“个”为单位就不写计数单位了。
而等号右边是以“万”为单位，如果这个计数单位不写，那么就会变成以“个”为单位，这样两者之间就会相差很大。这些道理，可以结合具体的情景加以说明，以便学生在理解的过程中减少错误。
二、近似数是日常生活中经常运用的数，它与精确数不同，表示的仅是某一对象的一定范围。对于近似数学生在日常生活中也已接触到，不过没有出现这样的概念。而学习要求学生掌握求近似数的方法（主要是以四舍五入法为主）。
因此教学前要先理解“四舍五入”，学生从字面上说出了含义，但是如何运用于题目中，还需要通过例题来进一步学习。书中给出了相应的数据，要求精确到十位，省略十后面的尾数求近似数。强调省略十后面的尾数关键在于确定尾数最高位及最高位是几。
应“舍”还是“入”。然后让学生类推解决省略百、千、万后面的尾数求近似数，并概括方法。
三、教学中更要强调改写与省略尾数的联系与区别。
强调并让学生明白改写只改变数的计数单位而不影响数本身大小，用“＝”而省略尾数后改变了数的大小，求出的是原数的近似数，用“≈”
相对而言，大数的改写学生掌握较好，多数学生课堂上发言积极，做题轻松而且学生兴趣浓厚。学习“四舍五入法”来求一个大数的近似数时，学生接受较慢课堂教学进行缓慢，进行了大量的练习与讲解，多数学生才能真正灵活掌握与运用。附送：
2019-2023年四年级数学上册近似数1教案冀教版。
教学目标：1.通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2.通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。教学重、难点：
1.通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。2.培养学生的数感和估计能力。教学准备：教学挂图。教学过程：一、准备练习1.接着数数。
1998、（）9997、（）497、（）2.按照要求排列下面各数。10019961008
）<（设计意图]复习旧知，为新知学习作好铺垫。二、新课教学。
1.组织理解近似数的含义。出示例8的主题图。
聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？
组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约1500人是什么意思？小组汇报：
a、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。
b、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。
师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书）
引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。
出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住（2）聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是（）人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少？个别汇报：
a、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，b、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。同学们你们同意哪位写的呢？为什么？
师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。
设计意图]通过活动的学习，理解近似数的含义，感受到近似数的作用，同时掌握近似数的写法。
2.请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。
3.组织活动3——猜一猜。（1）（练习十六第9题）提出题中的要求。
请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。（2）组织进行集体交流。
说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。
让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数；读一读：同桌相互读摆出的数；
说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成；比一比：比较两个数的大小。
设计意图]通过“说一说、猜一猜”活动让学生感受到近似数与生活的联系。三、课外训练。
1.组织数学游戏——猜**/
1）电视节目“幸运52”猜商品**的游戏大家看过吗？
其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。
2）游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。（3）进行第一轮猜数游戏。
设计意图]此活动培养学生的思维能力和数感。
四年级数学上册 《近似数》教学案例
一 教学过程。1.讨论数据收集的方法及数据的实际意义。师 课前，老师请每个小朋友在报纸 杂志 电视 广播等 中收集了一些数据，谁能来说一说你收集的数据？学生汇报收集的数据，教师把某些数据板书在黑板上，对某些问题作适当的追问 1 你能说一说这些数据的实际意义吗？2 这组数据是通过什么办法得到的？3 如...
年四年级数学上册近似数1教学反思冀教版
教学反思。对于近似数学生在日常活动中也已经接触到，不过没有出现这样的概念。而本课的学习相对系统一些，同时掌握求近似数的方法。上课时提供富有生活气息的不同班级学生人数的统计表，让学生初步感受这些信息，引入准确数，接着让学生根据自己的生活经验，说说36人大约是几十人，所有学生人数大约是多少人，并谈谈理由...
年四年级数学上册近似数1教案冀教版
2019 2020年四年级数学上册近似数1教案冀教版。教学目标 1.通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。2.通过独立猜测 交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。教学重 难点 1.通过独立猜测 交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。2.培养学生的数感和...