混合运算31.口算下面各题。
5×1324×318×5=72÷465÷554÷3=90÷18= 66÷33= 85÷17=7×1216×533÷3=2．先判断下面各题的商是几位数，再计算。
3．（1）四年级同学做了80朵红花和70朵黄花。如果每25朵花扎一个花环，这些花能扎成多少个花环？
2）四年级同学做了150朵纸花。送给幼儿园小朋友60朵后，剩下的扎成5个花环。平均每个花环上有多少朵纸花？
4．（1）育英小学的学生分5个方阵表演团体操，每个方阵有9行，每行有14人。参加团体操表演的一共有多少人？
2）育英小学的630名同学平均分成5个方阵表演团体操。如果每个方阵都有9行组成，平均每行有多少人？
智力冲浪：小兵在计算除法时，把被除数436写成346，结果得到商28余10，正确的计算结果是商（余（
苏教版四年级数学上册混合运算教案
教学内容 苏教版 义务教育课程标准实验教科书数学 四年级 上册 第30 31页。教学过程 一 创设购物情境，自主解决问题。课件出示p30主题图 星期天，小军和小晴一起来到商店，想买一些学习用品。你们仔细观察，商店里都有哪些学习用品？它们的单价各是多少？根据图中提供的信息，结合你的购物经验，你能提出一...
年四年级数学上册混合运算教学反思1苏教版
教学反思。按我原来的理解，混合运算的教学是很简单的。无非就是让学生明确运算顺序，学生照着既定的运算顺序进行计算。但陆主任的一席话使我对教材的教学有了一个新的认识。以 含有乘法和加 减法的混合运算 为例，談一谈我的一些思考 一 重视情境的导入。数学源于生活 尽管运算顺序是一定的，但课堂上再现学生熟悉的...
年四年级数学上册混合运算教学反思2苏教版
教学反思。反思传统的混合运算教学，一个显然的问题是过分注重学生对运算顺序的接受与掌握，忽略让学生理解规定混合运算的必要性与合理性，即学生对运算顺序 知其然 但 不知其所以然 在这节课的教学中，学生对混合运算的认识绝不能仅仅停留在知道 先乘除 后加减 这一层面，而要加强和深化学生对混合运算顺序的认识与...