混合运算。
素质教育目标
一)知识教学点。
1．初步掌握括号内含有两步计算式题的运算顺序。
2．能够计算较复杂的三步式题。
(二)能力训练点。
培养学生类推能力及计算能力。
(三)德育渗透点。
教育学生计算和做事要仔细认真。 ’
(四)美育渗透点。
使学生感悟到数学知识内在联系的美，提高审美意识。
学法引导 指导学生运用已有经验，合作学习，探索新知。
重点、难点。
1．教学重点：理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序。
2．教学难点：准确计算三步运算式题。
教具学具准备
卡片、 课件。
教学步骤。(一)铺垫孕伏。
1．练习：(卡片)
2．说出下列各题的运算顺序同桌各选一题，互相说一说：题中含有哪些运算，应先算什么，再算什么，并说出为什么按这样的顺序进行计算？
订正并强调：一个算式里，如果有加减法，又有乘除法，要先算乘除，后算加减；含有括号的算式，要先算括号里面的运算。3.计算：
同桌互说运算顺序，并口算出结果。
(二)**新知。
1．引入新课：
观察刚才的两道题，能不能把这两道题合并成一道式题呢？(教师边提问边用色笔在30和540÷18下面画上线。)
学生组题，老师板书：100—(32+540÷18)
指出这就是我们今天要研究的混合运算的例题1。
板书课题： 混合运算例1
(抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。)
2．对照例1与复习题，讨论：例1与以前我们学习过的混合运算题有什么不同？
引导学生通过观察，讨论得出结论：例1的小括号内含有两级运算。
教师引导：这道题中的小括号内含有除法和加法两级运算，应按什么顺序进行计算呢？先算什么？再算什么？最后算什么？
3.学生自己直接试做例题，做完后同桌对照，并互相订正。
4．指名学生汇报自己的计算过程，形成板书：
例1 100—(32+540÷18)
5．讨论：括号内含有两级运算的式题，计算时应注意什么？
引导学生讨论汇报，进一步明确：
(学生合作学习，讨论、交流，学会学习方法。)
6．教师指出：像这样的题目，计算时可以把括号内的两步计算省略一步，直接写出括号内的计算结果即可。教师在“100—(32+30)”外围画上虚框，表示计算时可以省略。
7．反馈练习：第1页 “做一做”。
同桌同学每人选一题，先用铅笔在第一步运算的算式下画横线，再与同桌互相说一下每道题先算什么，再算什么，最后算什么，然后计算。集体订正。
(三)巩固发展。
1．完成练习一第2题。(板演订正)
2．判断。通过订正，强调：在计算时，除要注意运算顺序外，还要注意计算的准确性。
3．变式练习；
(通过变式练习，使同学们进一步强化三步式题的运算顺序，并体会括号具有改变运算顺序的作用。)
(四)课堂小结。
引导学生总结本节课学习了什么？注意什么问题？
布置作业。练习一第1题，左右两组中任选一组，课堂内完成。
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1 填空 1 计算含有中括号的算式，要先算 再算 最后算 2 括号的作用是 3 算式180 9 6 1 2，要想先算加法，再算减法，然后算除法，最后算乘法，原式应变为 2 脱式计算。3 把下面算式合并成一个综合算式。1 140 4 560560 120 680680 17 40综合算式 2 136 ...
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