备课教师课题教材。
郭玉英科目数学年级班课时分配。
四(1)班1课时。
乘除混合运算。
要注意口算笔算相结合。学生在递等式计算时，往往用口算，而对于较大数之间的运算，由于学生计算能力原本没有非常熟练，所以会有很多。
分析。的错误，再加上以往笔算都是在作业本里列竖式解决的。
学情。分析。
1、知识与技能目标：通过解决具体的问题，列出算式，分析算式的意思，使学生明确乘除混合运算的顺序。
教学目标。2、过程与方法目标：遇到乘除混合运算式题学生能按从左往右的顺序进行计算。
3、情感、态度与价值观目标：学会用两步计算的方法解决一些实际问题；使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学。教学重点：掌握乘除混合运算的运算顺序。
重、教学难点：要让学生来理解题目的数量关系，能够看算式中每一步的。
难点。意思。
分析教法学法教具。
教法：讲授法、问答法、练习法。学法：**学习、合作学习。多**。
准备。一、复习旧知。
昨天咱们学习了加减混合运算，谁能说一说加减混合运算的运算顺序。
1、回忆加减混合运算的运算顺序。（在只有加减法的算式里，按从左。
教学往右的顺序进行计算。）过程（包含师生活动）
咱们来看两题，结合具体的题目咱们再来分析一下运算顺序。2、说说运算顺序并计算。25＋78－91 105－58＋46二、新课。
看来同学们掌握得不错。大家用掌声表示对自己的鼓励。今天咱们再到“冰雪天地“去看一看，那里会不会有什么新情况。
1、出示例2。
冰雪天地“3天接待了987人，照这样计算，6天预计接待多少人？2、请一位学生读题。
3、照这样计算是什么意思？（意思是每天接待的人数，按3天接待987人计算。
4、请同学们小组讨论解题方法，可以借助线段图来理解，列出算式，想一想每一步算式表示什么意思？5、组织交流：
a、分步列式：987÷3＝329
综合列式：987÷3×6＝329×6＝1974
线段图：3天接待987人一共接待几人？
引导学生把自己的线段图画在黑板上，特别是评价表示6天接待人数的线段的长短。
987÷3表示一天接待多少人。
329×6表示一天接待的人数乘天数6就能算出6天接待的人数。比较分步列式与综合列式哪个更简便？（综合列式比较简便，他可以少写一个中间数。）
b、6÷3×987
6÷3表示6天里含有两个3，即2个987人。
6、小结乘除混合运算的运算顺序。（在只有乘除法的计算式题里，按从左往右的顺序进行计算。）
7、总结出没有括号的算式里只有加减法或只有乘除法的运算顺序。（在没有括号的算式里，只有加减法法或只有乘除法，按从左往右的顺序进行计算。）三、巩固深化1、口算。
27÷3×73×6÷925÷5×845＋8－2363÷7×824－8＋1028÷4×735＋24－1248÷8÷92、一箱橙汁48元，芳芳要买三瓶，共需付多少元？
请学生按照第二题的方法进行解答。可能有的同学会问这道题做不来的，缺少条件，引导学生看图找条件。
四、小结。通过这节课的学习，你觉得自己哪方面进步了？五、布置作业练习一第题。1、口算。
练习。设计。28÷4×735＋24－1248÷8÷92、一箱橙汁48元，芳芳要买三瓶，共需付多少元？
乘除混合运算。
板书。运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，设计。
要先算乘、除法。
算式里有括号，要先算括号里面的。
课后。反思。
教案书。2024年1月16日。
写日期。上课时间年月日。
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