四年级上册一单元《近似数》
李朝霞。学习目标：
1、 结合实例，了解近似数的意义，感受近似数在现实生活中的应用。
2、 借助数线，较直观地感知用四舍五人法求近似数的道理，知道近似数的书写格式。
3、 经历探索求近似数的过程，会用四舍五人法求一个数的近似数，发展学生的数感。
教学重点：理解近似数的意义。
教学难点：探索求近似数的过程，会用四舍五人法求一个数的近似数。
教学过程：一、引入。
同学们暑假去**玩啦？有什么收获？
这里有一个同学也用文字记录了他的暑假，我们一起来看一看？
二、教学过程。
1、找出信息。
师：请你用数学的眼光看看这篇文章，你发现了哪些数学信息呢？
约1700米，约两小时，约72万平方米，高1015米，高10米，宽52米，25310,33619,约1万人，近6万人。
2、分类。师：找完了吗？你这些信息有什么特点，你可以根据特点来分类吗？
生：准确的数，大约的数。
3、为什么会产生近似数，可以去掉约吗？
师：意思是分成两类？那我觉得麻烦，我吧约字去掉不就完了吗？约1700，变成1700米，可以吗？
生：不行，把意思改变了。约1700米，是1700左右。但1700米，只能是1700米。
4、 取名字，什么是近似数。
师：分成两类。那准确无误的取名为精确数，另一类代表大约多少的数取个什么名字呢？
生：大约数、约数。
师：我们取名为近似数。代表一个数与准确数相近。
5、 为什么要有近似数呢？生活中每次都用标标准准的精确数不是很好吗？
1） 远距离。
翻山越岭，题目中成都到北京的距离。无法得到精确数。
2） 数据太大，写出来太麻烦。没有必要写出准确数，简单好认。把数据变简单。
几米，几分米，几厘米。
6、 怎样把一个准确数改写成近似数。
1）师：这里的约1万人，你猜一猜是多少人？
10001 10150，这样说下去，怎么都说不完。
0 1万 2万 3万 4万 5万 6万 7万。
在这个数轴上面猜，在哪？
猜 18000这里，生：不对，18000接近2万了。四舍五入？
师：什么叫四舍五入？
生：5以下舍去，包括5和5以上，进1.
师：还可以猜哪些数呢？
生：6000,14000……
师：你觉得在数线图上约1万人，我们能猜的范围在**？请指出来。
生：5000—15000之间，因为这些数最接近1万。
师：那其实这个数是14879/
师：为什么这里有7,8,9都该入，那为什么14879≈1万而不是2万呢？
生：要看4,4管用，其他都不用看，4在千位上。
师：14879这个数要保留到万位，也就是说千位、百位、十位、个位都是省略部分，那么省略部分我们看最高位，最高位是4000，这个4小于5，省略部分全部用0占位，所以14879≈1万。
2）师：那这里的约6万，你能猜猜那天多少人吗？
生：59999
生：63210
师：那在数轴上看是哪一部分呢？
为此，装潢美观，亮丽，富有个性化的店面环境，能引起消费者的注意，从而刺激顾客的消费欲望。这些问题在今后经营中我们将慎重考虑的。生：55000和65000之间。
二）创业弱势分析师：那我们来看你们猜对了吗？这个数是58751人。
因为是连锁店，老板的“野心”是开到便利店那样随处可见。所以办了积分卡，方便女孩子到任何一家“漂亮女生”购物，以求便宜再便宜。为什么这个数中有1，还约等于6万人呢？
四舍不入法1不是该舍去约等于5万吗？
7、你喜欢哪一类型的diy手工艺制品？生：1不是省略部分的最高位。这里省略部分是8751，其中省略部分最高位是8千，8比5大，该舍去后向前一位进一，所以58751约等于6万。
师小结求近似数方法。
1、 看清要求四舍五大到哪一位。
2、 找到省略不分，看省略部分的最高位。
3、 用四舍五入的方法求近似数。
7、练习求近似数。
自制饰品一反传统的饰品消费模式，引导的是一种全新的饰品文化，所以非常容易被我们年轻的女生接受。8、拓展思考“求近似数只能四舍五入到万位或亿位吗？”
3） 年龄优势。
教学反思：1、 对学生会产生的问题预设不够，比如说让学生举例，四舍五入到亿位，学生有可能会举这个例子：98540000，这个数没有亿级，能不能四舍五入到亿位呢？引发学生思考。
3． www。oh/ov。com/teach/student/shougong/这个数约等于1亿，看省略部分最高位。
3、 10元以下□ 10～50元□ 50～100元□ 100元以上□学生容易近似数与改写混淆。如6540000等于654万。而不是约等于654万。
5、 2、google**www。people。com。
cn学生不易找到正确的省略部分最高位。如：3372431≈337万，3372431≈4百万。
关键理解什么是四舍五入到某一位。
7、 4、宏观营销环境分析课堂上应该再多给孩子们自己讨论，培养孩子们自己发现问题，解决问题的能力。
数学四年级近似数教案
近似数 教学设计。教学目标 1 在现实情境中理解近似数的意义及在实际生活中的作用，并会用 四舍五入 法求一个数的近似数。2 经历收集数据的过程，培养学生观察 比较 归纳 概括 应用的能力，建立初步的数感，发展抽象思维。3 进一步感受数学在社会生活和科学研究中的应用价值，增强应用意识。体会数学与生活的...
《求近似数》四年级数学教案
求近似数 四年级数学教案。教学内容 用 四舍五人 法写出一个数的近似数教学目标 1 能说出 四舍五人 的含义。2 能运用 四舍五人法 省略万或亿后面的尾数用近似数表示出来。教学重点 难点。用 四舍五人法 省略万或亿后面尾数求出近似数教学过程 一 实例导入。24 四舍五人法 写出一个数的近似数 二 学...
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人教版四年级上册 求近似数 优秀教案。教学内容 教科书第14 15页例5 例6，做一做 及练习二第 8题。教学目的 1 会将整万的数改成用 万 作单位的数。2 会用 四舍五入 法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。3 引导学生观察 体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识 于生活，服务于生...