第五单元繁忙的工地。
角与三角形的认识。
信息窗1、《角的认识》
教学内容：《角的认识》
课型：新授课。
教学目标。1. 认识直角、锐角、钝角、平角、周角，知道它们之间的关系，并能按一定标准分类。
2. 培养学生动手操作、合作学习与**学习能力。发展学生的空间观念。
教学要点分析。
教学重难点：
重点是判断各种角的标准难点是用量角器量角和画出指定度数的角。
学情分析。本节课是在学生初步认识角的基础上进行教学的，是学生在认识了锐角、直角、钝角的基础上继续了解平角、周角，系统的认识角。是今后进一步学习几何初步知识的基础。
认识五种角。
平角、周角的认识及三种特殊角之间的关系。
教学具准备：多**课件、活动角、量角器、圆形纸片、三角尺等。
教学过程。一、情景创设。
课件）**：繁忙的工地上，五台挖掘机在紧张的工作着，铲斗臂形成了各种各样的角……
师：仔细观察，你发现了什么？
师：我非常欣赏这位同学，她已经学会用数学的眼光来观察生活了！
课件演示：各种角）
师：铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢？今天我们就来研究这个问题。
板书课题：角的分类）
二、探索新知。
1. 认识直角、锐角、钝角（折角、量角）：
师：老师给每位同学准备了三张圆形纸片，请分别折出三个大小不同的角，并通过测量标明度数。
小组交流）：
师：在小组中说一说：你都折了一些多大的角？（全班展示）：
师：哪组的同学愿意上台给大家展示一下你们小组折的角？
二人上台）师：展示你们折的角，并告诉同学们它的大小。（实物投影）
2. 分类。
师：这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整理一下呢？
小组活动）：
师：把你们小组折的角放在一起，分分看。（一组同学在台上分）
小组交流）：
师：你们是怎么分的？为什么？（学生上台展示）
师：有不同意见吗？
师：这位同学分的非常合理，直角是我们的老朋友了，它等于90度（板书）。我们把小于90度的角叫做锐角（板书），大于90度且小于180度的角叫做钝角（板书）
3. 练习。
画角）：师：我们认识了这么多角，你会画吗？请在练习纸上分别画出一个直角、一个锐角、一个钝角，并用量角器验证。（一生上台板演）（标名字）：
师：给你折的角标上名字。
4. 认识平角。
师：哪组的同学折出了不知道名字的角？
老师现场折出平角：先将圆形纸片对折，再对折，然后展开，得到一个平角。（辩论）：
师：这是角吗？为什么？
师：（演示平角的形成过程）同学们请看，这个角的两边成一条直线了，我们给它起个名字叫平角，它等于180度。（板书）（画平角）：
师：同学们跟老师一起画平角。（老师示范画平角）
5. 认识周角。
游戏）：师：我们轻松一下，一起来做个游戏：
老师先说出一种角，你们利用活动角转出这种角：开始！锐角！直角！钝角！
老师转动活动角，你们说出它的名称。开始！（辩论）：
师：（老师转动一周，两条射线重合），这是角吗？为什么？
师：同学们的回答都很精彩！请看大屏幕（课件演示周角的形成过程），这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形，我们给它叫周角。（板书）（画周角）：
师：好，跟着老师画周角。（示范周角的画法）。
6. 探索三种角的关系。
合作学习）：
师：直角、平角、周角这三种角之间有什么关系呢？请小组合作利用手中的材料研究一下。（学生可利用折的角、也可以利用活动角、也可以直接计算）。
小组汇报）：
师：哪个小组来汇报一下：你们发现了什么结论？
师：同意吗？
三、回归生活。
1. 解决情境中的问题。
师：现在我们来看看铲斗臂在工作时都形成了哪种角？
课件**，学生回答）
2. 找出身边的各种角。
师：同学们，你在生活中见过这些角吗？
3. **生活中的各种角。
师：其实，我们的生活中到处都有角，请看大屏幕（**：生活中的角画面：斜拉桥、路灯、篮球架、滑梯、起重机、各种扇子、自行车等等）
师：看到生活中这么多的角，你想说什么？
四、总结。师：同学说的真好！
是的，我们的生活离不开角，书包里、教室里、家里、校园里、上学的路上……到处都是各种各样的角，角的世界丰富多彩，角的知识奥妙无穷，就像大海，我们学的只是大海里的一滴水。让我们从现在开始努力学习，到知识的海洋里去遨游吧！
板书：角的认识。
锐角。直角。
钝角。平角。
周角。教学反思：
1.在教学活动中，我与学生建立民主、平等、和谐的师生关系，注重情感沟通。课上学生无拘无束，敢发言，敢想象，敢提出不懂问题，有利于学生自主发展。
2.把培养学生的数学能力贯穿到学习的全过程。启发学生积极地思维，培养学生观察、比较、抽象、概括等学习的能力和良好的思维习惯。
3．本节课多次让学生参与实践活动，做到手、脑、口并用，让学生多种感官参与活动。这既可以使学生对数学产生好奇心，和探索欲望，又可以发展学生的抽象思维，符合小学生由感知到表象，再由表象到抽象这一认识规律，促进了思维的发展，有利于创新精神的培养。
4. 本节课充分发挥了学生的主体作用，学生参与机会较多，课堂气氛活跃，调动了学生学习的积极性和主动性，收到较好的教育效果。
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