口算乘法。
素质教育目标：(一)知识教学点：
使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法。(二)能力训练点：
使学生能够正确地、比较熟练地口算，培养学生的类推能力。(三)德育渗透点：
培养学生认真负责，一丝不苟的良好的学习习惯。教学重点：
使学生掌握用整百数乘的口算方法。教学难点：
引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律。教具、学具准备：投影片。教学步骤：一、铺垫孕伏。
1．(投影片出示口算题)请同学们口算：100×6200×7
2．通过上述后四个题的练习，你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么想吗？(通过以上两个内容的复习，使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理，突出了新旧知识的连接点，为学习新知识创设了条件)
3．引入课题：我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法，那么乘数是整百数又该怎样口算呢，今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法。
板书课题，乘数整百的口算的乘法。二、**新知1．教学例1：
1)出示(投影)例1的坐标纸图，让学生横着数每排有几个小方格，有几排，这张坐标纸上一共有多少个小方格？
引导学生先明确，用乘法计算：100×4板书：100×4=400(2)再引导学生竖着数有多少个小格？
启发学生明确：用乘法计算4×100板书：4×100(3)教师启发学生观察上面两个算式，你知道了什么？
引导学生明确：根据被乘数和乘数交换位置，得数不变．因为100×4=400所以4×100=4002．出示100×1212×100启发学生先思考，然后分组交流。
引导学生明确：100×12表示求12个100是多少，即12个一百是1200。
12×100就是算一个数乘以100，可以想100乘以这个数，简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0。
反馈练习：6×100 18×100 27×100 49×100(先口算，再指名说说你的口算方法)
通过说算理，既加深了学生对例1算理的理解，又培养了学生的语言表达能力，同时也为例2的学习做了铺垫)
3．教学例2：
1)出示例2，7×200引导学生想200是几个百？(2)那么7和200相乘得多少可以怎样表述？
引导学生口述：7和2个百相乘得14个百，也就是1400(3)出示算式：12×300学生独立试算，订正时汇报算法。
通过(12×100)、(7×200)逐步过渡到(12×300)不但使教学的层次清楚，而且也能充分发挥学生的主体作用]
4．总结用整百数乘的口算规律。
1)教师提出问题：根据上面的学习，你发现了什么规律？分组讨论后汇报。
2)根据学生回答教师简要概括：用整百数乘，要把整百数看成几个百和被乘数相乘，得多少个百，再在得数后面添上2个0。
3)完成做一做(订正时，找三个题说应怎样想)
通过基本题的练习，检查学生对新知的掌握情况，促进学生新知内化)三、巩固发展。
1．练习十一第1题，先独立完成，然后指名三人说说前三组题中上下两题的关系(含义和计算的想法)。
2．练习十一的题，独立完成集体订正。
3．练习十一的第2题，作为小组抢答题，教师出示题目，每小组指一名学生抢答，哪组抢答的多，哪组优胜。
四、全课小结这节课你有什么收获？
四年级数学上册《口算乘法》教案
教学内容 新课标人教版四年级上册第45页 46页。教学目标 知识与技能 学生掌握用一位数乘两位数 积在100以内 或几百几十的数的口算方法。过程与方法 让学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。情感态度及价值观 使学生感受数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。重点 掌握两位数乘...
四年级数学上册口算乘法教案苏教版
口算乘法。教学目标 1.使学生初步学会两位数乘整十数的口算方法，能正确地比较熟练地口算出两位数乘整十数的计算结果。2.培养学生分析 推理的能力。教学重点 难点 能正确地比较熟练地口算出两位数乘整十数的计算结果。教学过程 一 复习导入 1.口算。7 10 6 10 10 210 8 9 10 3 10...
新人教版四年级数学上册《口算乘法》教案
新人教版四年级数学上册 口算乘法 精品教案。一 课前学习。口算下面各题，说出划线两题的算法。20 4 400 5 7 30 5 600 25 8 7 400 60 8 14 5 30 70 430 20 二 课上学习。1 请同学们看书p45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语 ...