人教版四年级数学上册第三单元口算乘法练习课教案

发布 2020-09-22 13:02:28 阅读 4151

三位数乘两位数。

口算乘法练习课。

教学目标:1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进一步熟练进行口算乘法,会说明口算乘法的思路。

2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。

3、给学生创设主动探索口算知识的空间,培养口算乘法提高口算能力。

教学重点、难点:

教学重点 :使学生掌握两位数乘两位数的口算乘法。

教学难点: 根据生活实际的具体情况灵活选择口算乘法。

教具 : 多**课件

教学过程:一、知识迁移,复习新课。

你能说出下列各算式的乘积各是多少吗?

二、典型事例,激发兴趣:

1、 导言:同学们你会用几种方法计算下面各题哪个同学知道?愿意来说一说吗?

1) 列出算式说说算式表示的意义。

2)学生小组交流口算方法。

3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

4) 教师对学生的口算方法给予归纳总结。

设计意图]数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识经验出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。计算本身是枯燥乏味的,机械的训练更使学生厌烦,这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此适当地创设具体生动的学习情境,让学生在一种愉悦的氛围中来学习口算乘法,使学生感到学习数学是有趣的。

)2、出示p48页情境图。

1) 列出算式说说算式表示的意义。

2)学生小组交流口算方法。

3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

4) 教师对学生的口算方法给予归纳总结。

设计意图]让学生口答解决问题的方法和结果,让学生在交流中,了解多种解决问题的方法。开阔思路,体验成功。

3、找规律。

4、说出你的发现。

1)引导学生观察:情境图中提供了有关的哪些信息?同学们能提出了什么问题?

生 1 (迫不及待):我想知道,这间教室到底能坐多少人?

生 2 : 教室里一共有多少个座位?

生 3 :有 350 名同学来听课,能坐下吗?

师:那怎样才能解决? 350名同学来听课,能坐得下吗?”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗?试试看。

设计意图]要求学生用尽可能多提出问题,学生可能方法不同,而且还可能方法的数量也不同。这样的教学体现了因材施教,让不同的学生得到不同的发展。学生通过独立**、经历解决口算乘法数学问题的过程,感受成功解决数学问题的喜悦。

生 4 : 只要把座位总数算出来,就知道够不够坐了。

师:具体说一说。

生 5 : 每排 22 个座位,有 18 排,就是算 18 个 22 是多少,可用乘法计算。

师(作疑问状)可是我们还没学过两位数乘两位数的计算方法啊?

回忆一下以前学过的知识是否对我们有帮助。

生6 : 我想起来了,用口算。

师(惊喜):棒极了!看来口算还装在你的大脑里,老师为你的记忆力鼓掌!

学生热烈鼓掌)

师:那现在同学们分组讨论看用什么方法口算,然后汇报给老师。

2)小组汇报。师小结整理如下:

要判断350名学生能否坐得下,必须口算出多**教室大约有多少个座位。

方法一: 20×20=400(个)

所以,350名学生能坐下。

方法二: 22×20=440(个)

所以,350名学生能坐下。

方法三: 18×20=360(个)

所以,350名学生能坐下。

设计意图]让学生通过对不同口算方法的比较,培养学生分析、比较的能力,并使学生感受到比较口算方法时,可以选择不同的标准,体验方法是否优劣,从而受到辩证唯物主义的启蒙教育。另外,在比较过程中培养学生的优化意识。

3)小结:同学们太棒了,能根据已学的口算知识,想出了这么多的好方法,可见,口算在我们日常生活中的作用太大了,那么,谁能告诉老师,你是怎么口算的呢?

4)小组合作交流后,引导学生复习口算的方法:

口算时,先把两位数看成最接近它的整十数,然后再进行计算。

四、巩固新知。

1、做一做。

1 看清题意,独立完成。

2 选择自己喜欢的方法算。

3 说一说你是怎么口算的。

、课件出示情境图。

引导学生观察图,说说你从图中得到什么信息?

1 人人动手独立完成,将口算结果写在亮题板上。

2 同桌交流,说说口算的方法。

展示学生的试题,说说你的口算方法,集体讲评。

3、找规律,你会用几种方法。

1) 小组合作学习,理解题意。

2) 说说从“学生们已经种了93棵树苗”中,你可得到什么信息?

3)人人动口在小组交流口算方法。

4)请个别同学全班交流。

[设计意图]主要是让学生应用口算的方法解决两位数乘两位数的题目,这是一个进一步巩固知识和熟练技能的过程,所以安排了一定量的练习。形式力求多样,主要是想增加学生解题的趣味性,特别是第4题这样的比赛,对学生进一步巩固口算以及培养学生对数学的兴趣会有较大的帮助。

五、梳理知识、总结升华:

这节课同学们表现都很好,谁想把你的收获和大家一起分享呢?

设计意图]体验两位数乘两位数的口算方法,掌握最合理的口算方法,总结在口算口算时,先把两位数看成一个十位数和一个个位数,然后再进行计算的方法。

六、布置作业:

当堂测试a、b卷

课堂检测(a)

一、口算练习。

二、动脑想一想。

三、找规律、

课堂检测(b)

1、算一算。

2、想一想。

3、说出你的发现。

课堂检测(a)答案。

一、口算练习。

二、动脑想一想。

第一种:24× 4=96(元) 100-96=4(元) 答:够,还多4元。

第二种: 24+24+24+24=96(元) 100-96=4(元) 答:够,还多4元。

三、找规律、

课堂检测(b) 答案。

1)、练一练。

2)、想一想。

16× 3=48(元) 48 ÷ 4=12 (元) 16-12=4(元)

答:每棵便宜4元。

3)、开动脑筋。

方法一: 20×20=400(个)所以,350名学生能坐下。

方法二: 22×20=440(个)所以,350名学生能坐下。

方法三: 18×20=360(个)所以,350名学生能坐下。

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