苏教版四年级数学上册优质课教案

5．巩固练习(抢答)。(屏示：你能根据运算律填一填吗？)

屏示：96+35=35+□ 204+□=57+204 37+□=59+□ 76+□=76

三、探索加法结合律。

1．初步感知加法结合律。回到操场，出示：参加活动的一共有多少人？

1)指名回答，板书：28+17+23

第一步先求什么？(参加跳绳的人数)

为了看得更清楚，我们可给28+17添上括号，也就表示先算前两个数的和，再和第三个数相加，我们一起算一算结果是多少？(68人)

2)还是这个式子28+17+23(板书)，如果要先算参加活动的女生人数括号加在**？

教师根据学生回答添上括号：28+(17+23)。两道算式都能求出参加活动的总人数，会计算吗？要求：一、二两组算第一题，三、四两组算第二题：

汇报：两道算式都等于68人，得数相同！

3．比较异同点，连成等式。(板书：=)请同学们观察比较这个等式，学生自由说说异同点。

三个数相加，加数一样，运算顺序不一样。都表示把三个数相加，所以结果一样。

4．举例证明。出示：(45+25)+13 45+(25+13) 算一算结果。

汇报：左右得数相同，连成等式！(屏示：“=再演示：(36+18)+22 36+(18+22))

仔细观察，大胆猜测，它们的结果又会怎样？

三个数相加，左边都是先把前两个数相加，再和第三个数相加，右边先把后两个数相加再和第一个数相加，它们的和不变。

6．用字母表示加法结合律。

师：这个规律又是我们今天要认识的另一个运算律——加法结合律。(板书：加法结合律)出示概念。你能用字母把加法结合律表示出来吗？(板书：(a+b)+c=a+(b+c))

四、巩固练习。第58页第题。

第4题、独立计算，指名验算，比较异同点。渗透简算意识：运用加法交换律、结合律使运算更简便。

（设计意图：不同形式的练习，让学生进一步感知运算律，初步感知应用加法运算律可以使计算简便。）

五、课堂总结：这节课我们学了什么知识？运算律有什么作用？

加法交换律和加法结合律》教学反思

土门关小学寇占德。

作为一节探索数学的规律课，对于加法交换律与结合律的教学，不应仅仅满足于学生理解、掌握加法交换律与结合律，重要的是让学生在参与经历一个知识的探索过程，在探索中受到科学方法、科学态度的启蒙教育，这是一个教学的重点，也是难点。

本课设计着重新旧知识的联系。从旧知识引入，通过学生自主**验证猜想得到并发现了加法交换律与结合律学生掌握起来容易，获得成功的体验。如学生通过**，懂得加法结合律与交换律就是我们常用的加法验算与口算常用的方法。

这大大激发了学生的学习兴趣。教学过程中我真正在教学设计中把探索权力放给了学生，学生列举算式例子空间很大，发现验证了这两个规律，体现了“以学生为本”充分尊重了学生个性。

同时采用多**教学，恰当地运用多**出示**，创设情景教育，使学生学会解决在生活中问题。也节省了教学时间，这样使我们的课堂教学更有效。

存在的问题是我没有让学生用自己喜欢的方式去表示运算律，只是单一的统一用字母表示，这里我觉得自己局限了学生的思维。

苏教版小学数学四年级上册第三单元第一节《没有括号的混合运算

教学目标理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法的两步的运算顺序与书写格式。

教学重点和难点

教学重点：掌握含有乘法和加、减法的两步的运算顺序与书写格式。

教学难点：列综合算式解答两步计算的实际问题

教学过程。