角的认识。
1．认识线段、射线和直线的特征，知道三者间的联系和区别；了解两点确定一条直线，体会两点间线段最短，理解两点间的距离；了解角的组成，认识。
表示角的符号，知道角的记法和读法。三维目标。
2．培养学生观察、动手能力。
3．让学生能积极地参与学习活动，获得成功体验，发展空间观念。
认识线段、射线及直线的特征以及相互间的联系和区别；理解两点确。
教学重、难点。
定一直线。学生对角有过初步认识，知道角的各部分名称，并能体会角是有大有。
教学资源。小的，角的大小与两条边叉开的程度有关。
学程设计。一、提示课题，明确目标。
导航策略。你会画线段吗？说说你对线段的认识。
学生认定学习内容和学习目标。接下来我们一起来认识两位新朋友——射线与直线。
1．为了让同学们更好地完成今天的学习目标，请大家围绕下面的学习菜单自学。
2．学生自学后，进行小组交流，教师巡视，给予指导。
二、目标驱动，自主学习。
图形相同点1．根据提供的学习材料，**射名称线、直线，角的有关知识。a．怎样得到一条射线？射线有什么特征？画一画射线。
b．怎样得到一条直线？直线有什射线。
a.直的。线段。
b.线段、射线都。
2个。度量。
1个不可端点长度。
可以。不同点。
么特性？画一画直线。c．比较：
射线、直线和线段相比有什么不同点？有什么相同点？
d．经过一个点能画几条直线？两点呢？
学生动手画一画，得出结论）
直线。是直线的一部没有分。
度量。1．小黑板出示上表。
e．这一数学知识在生活中有哪些运用，你能举出一些例子吗？f．什么叫做两点间的距离？
3．根据学生画角时出现的不规范的格式进行进一点的。
g．从一点起向不同的方向画两条射线，看看组成了什么图形？说一说角的组成、记法和读法。2.小组交流学习收获，完善认识结构。
三、全班交流，提炼建模。
1．分段进行练习，然后全班校对，汇报在练***现。
指导，进一点明确角的记法。
2．知道过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。
的问题，1．围绕**提纲进行全班交流。2．明确。
师生共同查找原因，研究对策。
a．线段、射线和直线的相同点与2．有关题目的点拨。不同点。
b．认识“两点确定一条直线”c．认识两点间的距离。
d．知道角的组成，能用角的符号表示，并读一读。
第一题经有序地观察、思考，自己判断各是什么角，并说说理由，明确锐角比直角小，钝角比直角大。
四、分层练习，内化提升“想想做做。五、课堂作业完成补充习题第21页拓宽练习。
用一个10倍放大镜看一个20度的。
1．先让学生独立解答，并提醒学生考虑仔细再完成。2．教师要多多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。
3．先做完的同学，检查完以后，可以尝试解答做拓宽练习。
4．全班做完《补充习题》以后，采取自批、同桌互批。
等方式校对作业。
角，这个角的度数是（）度。
5．校对完后及时反馈作业中存在的问题，师生一起分析原因，采取相应措施纠错。
6．第1题：加深对线段、射线和直线特征的理解。第2题：巩固理解线段、射线和直线的相同点与不同点。第3题：进一步巩固对两点间的距离与角的认识。
苏教版数学四年级上册
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四年级上册 观察物体 说课稿。官营小学吴跃龙。一 说教材 1 说课内容 苏教版小学数学实验教材第七册32 34页 观察物体。2 教学目的 根据新的国家课程标准和教材特点，结合四年级学生的实际水平，本节课可确定以下目标 1 使学生经历摆一摆 看一看的过程，继续 三视图 正面 上面 侧面 之间的相互转换...