角的认识。
1.让学生经历画图、观察和交流等活动，认识线段、射线和直线的特征，教学目标。
知道三者间的联系和区别。进一步认识角，了解角的组成，认识表示角的符号，知道角的记法和读法。
2.结合生活实例，了解两点确定一条直线，体会两点间线段最短，理解两点间的距离。
3.让学生能积极地参与学习活动，获得成功体验，发展空间观念。
教学重难点教学资源预习设计。
认识线段、射线及直线的特征以及相互间的联系和区别。理解两点确定一直线。
学生对于直线、射线、线段有一定的感官体验，但不系统，对于角也有一点了解。
1．什么是“线段”“射线”“直线”？用自己的话说说。2．什么是角？学程预设。
一、揭示课题，明确目标。
预设2分钟）
拿出昨天的预习作业本，什么是线段？
生：线段就是将两个点用直线连接起来。
二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）
1．认识“线段”“射线”“直线”出示情境图：这是一个很美丽的城市，它的夜景更是迷人，请看。2．比较三者关系。
导学策略。板块一。
师：从今天开始，我们进入一个新的单元，学习新的知识。从家里到学校可以用一条线段表示。
板块二。图中什么景象让你印象最深？这些光线有什么特点？讲述：这些光线都可以看成射线，把线段的一端无限延长，就得到一条射线。
教师演示，学生比划。有几种延长方法？把线段的两端都无限延长就得到一条直线。
线段射线直线。
相同点。不同点。
子。集体交流，完成**。
经过一个点能画几条直线？两点呢？让学生动手画，得出结论。举生活中的例。
3．认识“两点确定一条直线”
提问：连接a、b两点的三条线，哪一条最。
4．自学书本17页，什么是距离？短？为什么？
指出：连接两点的线段的长度叫请同学指一指a、b间的距离。5．进一步认识“角”。
自学书本17页例2。（1）角的组成（2）角的记法和读法。
给自己画的角分别用角的符号表示，做这两点间的距离。
可以怎样画角？你会从一点起画两条射线吗？画一画，看看组成了什么图形？
指名学生画，体会角的两边无限延长。板块三。
同学们，今天我们学习了哪些线？它们之。
并读一读，再指一指每个角的顶点和两间有什么不同？你还了解哪些知识？条边。
三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）
如何画出一个角？板块四。
指出这些线中，哪些是线段，哪些是射线，生：我知道了射线、直线、线段。哪些是直线？
判断的依据和标准是什么？生：我还知道了两点确定一条直线生：
两点之间，线段最短。四、分层练习，内化提升（预设10分钟）1.★想想做做第1题。
2.★想想做做第2题。
在纸上画出两个点，量出它们的距离。
3.★★想想做做第3题。
右图中有几条射线，组成了几个角？
不必重新画，量出书本17页ab两点之间的距离。
一共有3个角，分别是锐角、直角、钝角。指出来，为下堂课做准备。
它们各是什么角？
苏教版数学四年级上册
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