《花的学校》教案。
教学目标:1.认识5个生字,会写13个字,正确读写“荒野、落下”等词语,发现有新鲜感的词语就抄下来。
2.有感情地朗读课文,感受花孩子的调皮、活泼,感受课文充满童趣的语言和作者丰富的想象力。
3.想象文中描绘的情景,感受大自然的灵性,激发对大自然的热爱和探索。4.体会拟人的修辞手法的妙处,会写拟人句。教学重点:
1.认识5个生字,会写13个字,正确读写“荒野、落下”等词语。2.有感情地朗读课文,感受花孩子的调皮、活泼。教学难点:
1.想象文中描绘的情景,感受大自然的灵性,激发对大自然的热爱和探索。2.感受课文充满童趣的语言和作者丰富的想象力。教学过程:第一课时。
一、复习导入。
1.上节课我们学习了《大青树下的小学》,谁能说一说那是一所怎样的小学,学生自由表达。
2.美丽的学校里有美丽的花朵,可是你知道吗?花儿也有学校,出示题目。学生质疑:
花的学校在**?是怎样一所学校呢?花孩子们要到**去呢?
3.课前准备:(出示泰戈尔**)泰戈尔,享誉世界的印度诗人、哲学家,他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集,曾于2024年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的诗集《新月集》。
4.(齐读课题):花的学校。5.提出质疑:花儿怎么会有学校呢?二、初读课文,整体感知。
1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出有新鲜感的词语。
3.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
4.努力把文章读流利,有感情地朗读。三、生字认读,读准字音。
1.课文中有很多生字,它们就像花朵一样在等着我们,让我们做一只勤劳的小蜜蜂去采蜜吧。
2.出示生字指读。3.注音领读。
4.重点认读:荒、笛、罚、假、裳。
1)比较认知“荒”“慌”和“扬”“杨”:由偏旁加上学过的旧字组成的,或者变换偏旁而成,比较容易识记。
2)“笛”注意字的结构,书写时不要多笔少划。在田字格里书写时要注意占格,把字写好看。(配合**认知进行)
5.小组展示自己找到的有新鲜感的词语,集体展示。小蝴蝶找到了这些词语,我们来比一比,看看谁找的多吧。
6.**车读准字音。四、情景朗读,感知文本。
导学:狂风带来了六月的阵雨,花儿一起开放,他们扬起美丽的脸庞,尽情地跳起舞来……让我们一起去花的学校,去看一看花的生活吧!
1.当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒(huāng)野,在竹林中吹着口笛(dí)。
于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。(注意语速的快慢,读出相应的情景。在朗读时要想象花儿在草地上跳舞、狂欢的情景。)
2.妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚(fá)他们站墙角的。
雨一来,他们便放假(jià)了。
读出坚定的语气,我多么相信他们啊!)
3.树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌(sù)簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳(shɑng),冲了出来。
多么美妙的想象啊!读好大自然的声音,拟声词“簌簌”。读“冲”字的时候,想象孩子们放学冲出来的情景。)
4.你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈—样。
要读出自豪的语气。)
5.有感情地读一读课文中对你来说有新鲜感的段落,一边读一边想象花“在绿草上跳舞,狂欢”的情景。
五、学写生字。
课文同学们读得真流利,现在我们拿出小手来写生字吧,回想一下,我们应该怎样拿笔?现在请你坐直,相信你也可以写得很好。
1.出示生字:落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂。2.指导学生观察写法,板书笔顺。
3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:“犭”的写法,注意笔顺和结构。强调“荒、罚、够、臂”的注意要点。
(预设:“荒”中间不要多一点;“落”注意结构是上下结构,不要写成左右结构;“舞”中间有四个竖,不要少写;“臂”注意三部分的位置安排,注意下部的“月字旁”的变化“丿”要变成“丨”。
4、学生临写生字。六、巩固练习。
1、打开“基础训练-《花的学校》”,一起来闯关吧!2、完成配套练习册。
第二课时。一、回味花香。
1.复习字词。出示本课要求会认的词语,先认读后组词,最后说一说结构。认真观察“荒、笛、罚、裳”四个字都是上下结构,其中前三个是上窄下宽,第四个上下等宽。
复习多音字:“假”。给句子中的“假”选择正确的读音。
出示:假如明天放假,我们就去旅行。2.
检查生字掌握情况,看拼音写词语。3.小组检查书写情况,汇报检查结果。
二、花语解读。
导学:都说花儿最怕雨打风吹,可是就有一些花儿在风雨中盛开出最美的姿态,让我们一起欣赏这最美的花朵,去揭开花的语言。
一)花在风雨中成长。
1.请找出描写花儿在风雨中成长的描写,给大家读一读。
2.说一说哪个句子让你觉得有新鲜感,你觉得这个句子中让你感触最深的词语是哪个?
预设:拟人的句子,表示人的动作的词语。
例句:湿润的东风走过荒(huāng)野,在竹林中吹着口笛(dí)。体会句子的修辞,体会一下“走过荒野”“吹着口号”这两组词语,说一说它们表达的作用。)
3.练习用“拟人”说句子,说一说你所了解的拟人的作用。预设:拟人修辞可以使事物人格化,描写生动传神。
4.一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。(体会句子含义。)5.“一群一群”你体会到什么?“一群一群”可以换成“一朵一朵”吗?为什么?
6.请想象一下花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景,并表达出来,小组推荐代表课堂展示。
7.你在课文中找到其他使用“拟人”修辞的句子了吗?你还知道哪些修辞手法呢?能不能说几个使用了修辞手法的句子?
二)花在学校的故事。
请找出关于花的学校的描写,说一说花的学校有什么特点,“我”对花儿的生活进行了哪些想象呢?
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来,他们便放假了。
1.为什么会觉得花儿在地下的学校上学?2.为什么会想象出花儿们做功课的情景?3.你还能读出什么呢?
4.上学?做功课?做游戏?放假?受惩罚?请分别说一说你的想象依据。你能说一说他们是如何上课、做游戏、受惩罚的吗?
结合**表达。
例如:早春的时候,我看见一朵小花开了,他静悄悄地开在墙角里。他一定是不好好待在教室里上课,被老师叫出来挨罚的小家伙。
5.仿写句子。
如果雨一来,他们便放假了。那么风一来会怎样呢?仿写句子。例如:清风一吹,他们就舞蹈了……
三)放假了,花孩子们可开心了,他们是怎样表现的呢?
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌(sù)簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳(shɑng),冲了出来。
1.“雷云拍着大手”你知道这个句子使用的修辞手法吗?2.你是怎样知道的呢?说一说你的理由。
3.“狂风簌簌”和“雷云拍着大手”表现的是什么?预设:大自然美妙的声音。
4.“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”这个句子说明了什么?预设:花孩子的绚丽多彩。5.“冲”你体会到了什么?
花孩子不畏环境的艰苦,在暴风雨中盛开的情景。(四)花去天上找妈妈。
急着冲出校门的花儿要去**?说一说你的依据。
预设:你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?
1.读一读句子,想一想句式,分析一下情感。用反问句表达肯定的猜想。
2.花儿们为什么一放假就急急忙忙往家里赶呢?学生自由表达。三、甜言蜜语。
1.放学后,你有没有一肚子的话想对妈妈讲呢?学生自由表达。2.你觉得这是一群怎样的花孩子呢?
预设:课文以儿童的眼光描绘了雨后花儿竞相开放的景象,表现了花孩子们的美丽、
活泼、调皮。
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