lesson 1:how are you(book 4)
教材分析 jenny和danny返回加拿大的学校，学会用标准的问候用语how are you? fine, thanks. what’s your name ?
my name is __
学生分析学生在第一册和第三册已经掌握了一些问候用语，本科学习起来比较容易。
设计理念让学生在快乐的环境中学习英语，为学生创造英语的氛围，会用标准用语交谈。
教学目标 1、能听懂、会说、会读句型：how are you? fine, thanks. what’s your name ? my name is __
2培养良好的学习习惯。
重点 1.2 难点 2
教具学具录音机、卡片。
教学流程。step 1:class opening and review
1、 grerting
2、 sing a song “abc song”
step 2: presentation
1、口述目标，激发目标。
2、 明确要求，自学指导。
a、 学习目标问候语how are you ? fine , thanks.
1、 写出并重复读出这些句子。
2、 利用手偶来演示如何使用这些句子。
3、 同桌分组进行角色扮演。
4、 巩固扩展，当堂训练。
将全班分成若干小组。要求每组学生运用掌握词汇排成一组对话，鼓励学生尽可能多。
回忆并使用第1册至第3册已学过的句型，先让学生即席想一想场景及相关词汇。
让学生利用本课所学编对话。
t: where are jenny and danny ?
s: at school ./in the classroom.
t: is jenny a teacher.
s; no .
t:(指着伍德老师) is mr .wood a teacher ? is he a teacher ? 把英语与学生实际生活联系，体现英语的应用。
s:yes. 把英语与学生实际生活联系，体现英语的应用。
t:yes ,he is
step3: class closing
sing “how are you”
lesson 2: lesson 2: friends
教材分析本课主要内容是学习标准问候语：what’s your nane ? my name is并能换物主代词，灵活对话，本课生动有趣，与实际生活息息相关。
学生分析四年级学生活泼好动，爱新鲜，注意力尚不集中。因此，教学形式必须多样化，让学生在愉悦的环境中学习英语，效果会更好。
设计理念兴趣是最好的老师，是最基本的学习动力和源泉，设计教学内容是努力营造浓厚的学习氛围，让学生在各种活动中感受学习英语的快乐。
教学目标 1 能听、说、读、写代词：he she 物主代词：her his your my
2 能够用 his /her is __介绍他人，可以说出并且懂句子：can you
3 培养良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣。
重点 1.2 难点 2
具学具录音机、卡片。
教学流程。step1: class opening and review
1、 greeting
2 、sing “fine a friend”用以复习friend
step2: presentarion
a、呈现单词：代词 he she 物主代词 my your she he
利用一张挂图和学生依次重复上述单词，注意对应关系，利用班里的男、女同学学习，会者当小老师领读，学生跟读。教师随机提问，教师范读，个别学生矫正性读，教师拿着卡片由低到高举起，注意他们的对应关系。
b 学习句型what’s your name ? my name is
1 利用手偶演示上述句型。
2 互助互学，检查点拨。
同桌互问互答，利用回答句型练习boy 和 girl ， she 和 he
②做游戏“memory name”
利用词卡袋和词卡向学生演示如何在what’s your name ? my name is __中进行单词的替换。教师边读出句子边指向单词，然后找成对的自告奋勇的学生来演示。
step3：class closing
做游戏 “stop go”
板书设计。what’s your nane ?
my name is __
lesson 3：is this your pencil ?
教材分析本课主要内容学习三个单词和句型 what’s it ? it is __
本课和实际生活联系紧密，主要是认识学校的物品。
学生分析学生前三册已经学习过一些关于学校物品的单词，学习起来比较轻松，但课上应采用多种活动激发学生的学习兴趣，这样学习效果会更好。
设计理念利用教师这一学习阵地，从身边学习新的知识，为学生创造一种浓厚的学习氛围，使学生体会学习英语的快乐。
教学目标。1 能听、说、读、写单词 pencil blackboard chalk
2 能听懂、会读、会说句型what’s it ? it is __
3 通过活动激发学生的兴趣，把所学语言与生活紧密联系起来。
重点 1.2 难点 3
教具学具录音机、卡片。
教学流程。step1:class opening and review
1、 sing “this is the way we walk to school”
2、 通过操练复习在第一册和第二册所掌握的教室内的物品。
的单词，如：book chair desk glue marker pen pencil 等。
step2: presentation
学习 what is it? it is
blackboard chalk pencil
利用实物，会者当小老师，小老师领读，学生跟读，教师随机提问，板书单词。教师范读，个别学生矫正读。
利用简笔画画出两男一女3个学生形象，分别对应boy和girl,找出学生示范书中的对话，教师给他们一件物品并且说明这件物品属于黑板上的哪一个人物，其中的一个学生问：is this his/her/my/your __另一个学生作出相应回答。可以更换男生女生的组合并用不同教室内的物品做替换，加大练习难度。
做游戏“tic-tac-toe”游戏中用“what’s it ?”用教师中的物品和新学的掌握的词汇做回答，巩固所学知识。
利用词袋和词卡向学生演示如何在“what’s it ? it is __句中进行单词的替换。
step3: homework :tell your mother and father what you h**e learnd today .
板书设计。pencil blackboard chalk
what’s it ? it is __
lesson 4: where is it
教材分析本课继续学习教室内物品和新的句型“where is it ? it is __和学校生活联系紧密。
学生分析学生在上课学习的基础上学习新的句型，但四年级学生活泼好动，因此教学中应多采用各种活动，动静交替，使学生乐学不疲。
设计理念师生形成互动，利用学生学习英语的兴趣，在趣味中学习新知，在活动中掌握句型。
教学目标 1、能听、说、读、写eraser *****
2、能听懂、会读、会说句型“where is it ? it is __
3、培养良好的学习习惯。
4、培养学生的观察力、记忆力并渗透一些学习英语的方法，能与他人互相合作等综合能力。
重点 1.2 难点 3 4
教具学具录音机、卡片。
教学流程。step1: step 1:class opening and review
1、 greeting
2、 用实物做游戏“what’s missing”
step2: presentation
1、 口述目标，激发兴趣。
2、 明确要求，自学指导。
a：呈现单词：eraser *****
利用实物学习新的指示，会者充当小老师领读，学生跟读，利用。
录音机纠正学生错误的发音，使学生注意单词声音的高低变化，并让学生利用词卡掌握所学单词。
b: 学习句型“where is it ? it is __
1、 用教室物品引入句型，引导学生说出句子。
2、 互助互学，检查点拨。
利用词卡袋演示如何在 it ? it is __进行单词替换，找两名学生，给其中一个学生两件物品如铅笔和椅子，并以任何一种相对位置（in on beside under above below in front of behind ）一名学生问where is——？另外一名学生指着单词做出相应的回答：
it’s___
四年级英语教案
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