四年级英语教案

lesson and pants 教学设计。

教材分析。本课主要围绕单词及谈论穿衣这一功能展开，要求学生能用英语询问他人的穿着。

学生分析三年级学生正处在英语学习的最初阶段，对英语有浓厚的兴趣以及好奇心，能根据教师的简单指令做游戏、做动作。

设计理念。以兴趣为支持，激发学生主动**，使英语课堂充满生机和活力。

三维教学目标。

1、知识目标：

会说新单词，skirt, blouse, pants, shirt, sweater，掌握新句型what’s he /she wearing?

he /she is wearing___并能熟练运用新句型进行交流。

2．能力目标：培养学生自主学习的能力和探求新知识的能力；培养学生的相互协作意识。

3．情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高其学习的积极性和主动性。

教学重点：1、正确的听、说、读、写、用下列词汇skirt, blouse, pants, skirt, sweater.

2、练习说和写，并能用口头应答下列语句：what’s he /she wearing? he /she is wearing___

教学难点：1、识记skirt,blouse,pants,skirt,sweater等词。

2、口头应答句型what’s he /she wearing?。

教具：词卡、各类所学衣服实物、课件、教学光盘。

课时：1课时。

教学过程：class opening and review

师生问候学生间问候。

sing a song. do you know the

卡片。c.幻灯片：

复习what’s he/she doing? he/she is __ing . what are they doing?

they are __ing.

new concepts

blouse, pants, skirt, sweater.

a.实物教学：依次学习本课所学单词。

for example: t: what’s this ? listen to me ,please. skirt read after me ,please.

s: skirt

t: 拿出dress,is this a skirt?

s: no .

b.依次教学shirt ,blouse ,pants, sweater

注意：区分shirt and blouse ; pants 的复数形式 ; 加入颜色单词。

c.跟着录音读。

d. practice game: what’s missing? 听读练习（光盘）

he /she wearing? he /she is wearing___

a. 幻灯片：人物**。

指问：what’s he/she wearing? 解释wear是“穿”或“戴”的意思，并引读。再解释—ing的形式。我们在动词后加ing 表示一个动作正在进行。

b.指着衣服，带领全班进行对话练习。

师：（指着一位同学的白衬衫）what’s he/she wearing? he/she’s wearing a white shirt.

say it ,please,class.

全班：he/she’s wearing a white shirt.

师： very good.(指着另一个同学所穿的衣服)what’s he/she wearing ?

he/she’s wearing a ＿＿say it,please.

全班：he/she’s wearing a ＿＿

c.光盘，练习句型，跟着录音读。

d.合作练习。

以四人为一组，针对班内同学所穿衣服，练习问答：what’s he/she wearing? he/she’s wearing a ＿＿

e.服装秀。

以小组为单位，穿上自己准备好的服装，跟着**走秀，走到台前，先说自己身上穿的衣服，然后老师再向其他学生提问：what’s he/she wearing ? 先一起说，再指名回答。

book lesson 17 n1and n2

lesson2:new and old

一、教学内容：

冀教版小学英语三年级第二学期lesson18 :new and old。

二、学情分析：

本班共有49人，已经接触英语一学期了，但他们对英语仍怀有新鲜好奇心理，但学生们学习英语的程度参次不齐，个别学生对英语不甚感兴趣，但有相当一部分学生英语基础较好。在上节课的基础上运用活动、动作等一些能够调动学生积极性的教学手段，并且关注每个学生的情感，保护自尊心，着重以培养学生学习英语的兴趣为最终目的，学习本课内容。

三、教学目标：

1、认知目标：①使学生能够正确地听、说、读、写、用下列词汇：new , old；

②使学生能够用i like表达情感。

2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。

3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。

四、教学重点：1、新单词：new 、old

2、句型：i like your___it's nice

五、教学难点：理解句型：i like your___it's nice

六、课时安排：一课时。

七、课前准备：

师：新旧文具；一套标有新旧物品的单词卡片；课件。

生：穿些新衣服。

八、教学过程：

一）、以情激趣，复习旧知。

1、师生问候：t：good morning , my boys and girls.

s：good morning , teacher!

t：are you happy?

s：yes.

2、唱英文歌曲“if you're happy and you know it ”

师生一边唱，一边做相应的动作。

[设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。]

3、利用卡片复习学习过的衣服名称。look and read！

4、复习句型“what's he /she wearing?”

t：i am wearing…….教师指着自己所穿的衣服说）

t: what is he wearing ?

s:he is wearing………提问六到八名学生)

[设计意图：从教师自身所穿衣服出发，既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。]

二）、整体输入，感受新知。

1、用新旧不同的物品（如衣服的**、文具等）相对比引出新词new, old.

1)t: this？（课件出示一件新毛衣的**）

t: this？（课件出示一件旧毛衣的**）

t：what‘s the different？（课件同时出示两件毛衣，形成鲜明的对比）

t：yes，this is a new sweater.（教师单击新毛衣，让它动起来，并强调new sweater，板书学习new，多读）

t：look！is it new？

t：yes，this is an old sweater.（教师单击旧毛衣，让它动起来，并强调old sweater，板书学习old，多读）

设计意图：让学生在对比中充分的了解新与旧，并学习相应的单词]

2)（复习new、old，用复数来说）

t：what are they？（课件出示两条裤子**）

t：are they new pants？（课件中指着新裤子问）

t：are they new pants？（课件中指着旧裤子问）

设计意图：让学生不仅学习单词“new”与“old”，而是在句子中进行学习，达到词不离句的目的]

3)（出示文具实物进行复习new、old）

t：look. what‘s this？

设计意图：对所学知识进行练习，进行运用]

4)（做游戏巩固new、old）

t：now，let‘s play a game：truch and guess.

把刚才的文具都放在一个袋子里，让学生伸手去摸并猜一猜是什么，并用英语表达，教师把相应的文具送给学生）

t：this is for you.

设计意图：通过游戏，调动学生学习的积极性，同时对新知是一种巩固练习］

2、（1）教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：i like your skirt. it's nice.

is it new? （分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks来回答。

板书并领读。

2）生生练习对话。

3）let’s play a game.“**车”游戏，操练第二部分所学句型：“i like your…it's nice .

is it new?/ are they new?”

游戏方式如下：

s1：i like your … it's nice.

s2：thanks.

s1：is it new ? are they new?

s2：yes./ no. i like your…it's nice.

s3：thanks.

s2：is it new ? are they new?

s3：yes. /no.

以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。

设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）

三）、完成任务，巩固新知，活用交际。

（1）listen and read.听第二部分录音，跟读。

（2）编对话。

学生利用身边的新旧物品，任意创设情境编对话。

（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）

九、homework:

课下与同学之间介绍一下自己喜欢的东西。

（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。）

十、板书设计：

lesson18 :new and old

new old

a：i like your___it's /they're nice.

b：thank you .

a：is it new ? are they new ?

b：yes ./no .

lesson 3 coat and scart

一、课前分析：

小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1、组织教学；2、复习准备；3、呈现新内容；4、反复操练；5、布置作业。

二、教学内容分析：

本单元主要介绍关于衣服类的单词，因为前两课学生已经接触了一些词，本课是一个延续学习的一个环节。本课的教学重点是掌握单词 “coat, scarf, hat, gloves, boots”。教学难点是句型“whose hat is this?

”的应用。

三、教学对象分析：

三年级的学生好动，喜欢游戏，乐于参与和表演，所以这一节课要创设一定的情境，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、**以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜、求知欲旺盛、学习情绪高涨的氛围之中。

四、教学目标分析：

1、本课要求学生掌握单词“coat, scarf, hat, gloves, boots”。对学生掌握单词方面的要求：发音准确，记住词义和拼写形式，能听写单词；对于句型“whose hat is this?

”的掌握，要求学生能够根据情境来运用新学单词“coat, scarf, hat, gloves, boots”和同学进行替换练习。

2、能模仿录音，朗读对话，并听懂对话内容。

3、在师生、生生交流，以及小组合作共同完成任务的过程中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。

五、教学**。

多**语音设备、实物、**等。

六、教学过程。

1、组织教学：

teacher: class begins.

student1: stand up, please.

teacher: good morning/afternoon, class. sit down, please.

teacher: how are you ?

teacher: nice to meet you.

2、复习准备：

教师首先出示学过的单词**，引领学生进行复习。（此环节可以利用‘闪现法’，让学生猜出单词；或让学生对话和互相提问进行复习。）（shirt, skirt, pants, blouse, sweater, new, old.

）3、new concept(呈现新课)。

教师导入：大家能用英语说出这么多衣服类的单词，你们真了不起。那么，你们想不想再多学几个呢？

教师出示幻灯片的第一部分，提问：what is it? 再让学生跟读录音，教师带领学生进行拼写练习（用手指、胳膊肘、鼻子、耳朵等，以激发学生的学习兴趣。）然后分组进行巩固练习。

教学第二部分时，先复习单复数的变化：this is a __these are __s.，再讲解whose的含义。

（也可以利用实物创设一个情境，如：利用帽子和围巾，引导出第二部分的对话。

最后，学生分角色扮演danny和miss zhang, 来进行对话，练习课文第二部分。

4、操练巩固。

a.要求各组学生利用句型 “whose __is/are this these?”进行对话，鼓励学生使用本课所学的单词。

b..利用《活动手册》如果学生有不理解的地方，教师可以适当解释一下。

5、布置课下作业。

制作一张关于衣服的英语手抄报，并展示给其他同学。

lesson 4 shoes and socks

一、所在班级情况，学生特点分析。

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