教案设计。
课题备课成员。
第五单元青青竹海。
课时安排主备人。
教学听《春笋》内容唱《小竹桥》
1、通过欣赏童声合唱《春笋》，感受歌曲的意境，理解歌曲将少年儿童比作春笋的用意。
教学。2、学会演唱《小竹桥》，能根据歌曲情绪、内容、旋律特点设计简单的舞蹈动。
目标作，随乐曲做歌表演。
3、通过旋律的排列活动，进一步培养学生的旋律感知能力。
教学重难点教学准备教学过程。
1、引导学生唱出歌中传达的“情”，体验歌曲所表达的愉悦之情。2、唱准附点、切分和后十六分节奏。
钢琴、录音机、碟片、磁带、竖笛、等。
师生互动。一、展示有关竹文化的资料师：请你们把课前收集到的有关竹文化的资料介绍给大家，然后再说一说，你的资料表现了竹怎样的品格精神？学生一个一个介绍自己的资料。
师：同学们收集的资料真多，都从不同的角度来赞美了竹。竹子的生命力非常顽强，自从地球上出现人类，竹子就和人类相依相伴，还有不少以竹为题的脍炙人口的故事，文学作品，画等被人们广泛流传。
竹，在中国人的心目中有着特殊的文化意味。竹子在中国文学中是高尚人格的寓意，是清风瘦骨的象征。二、欣赏《春笋》
1、学生初步感受《春笋》
师；你们听到了大自然中的一种什么声音？
2、学生复听《春笋》，跟着录音轻声哼唱全曲。师：你领悟到了歌曲中什么样的意境？学生回答3、用动作来表达歌曲意境。
师：我们边听**边设计几个简单的动作，如春笋破土而出、浓密的竹林，摇曵的竹枝，随着**舞蹈，来感受一下节拍特点。
二次备课。教学过程。
学生再次听赏《春笋》，边听边律动。三、学唱歌曲1、创设情境。
师：刚才听了《春笋》这首歌曲，老师很想带你们去苗寨去作客，看看苗寨的风土人情，你们愿意吗？教师出示表现苗族生活的**，并**背景**《小竹桥》2、初听歌曲《小竹桥》
师：歌曲表达了什么主题？体验到歌曲是什么样的情绪？生：表达了苗汗少年亲密的关系和深厚的友谊，是一首活泼悠扬的民族团结的歌。
3、再次聆听歌曲《小竹桥》
师：歌曲中的节奏有什么变化吗？都表达了怎样的**形象？学生回答。
教师小结：1~16小节有附点、后十六分、切分等节奏，用轻快跳跃的声音表现两个天真可爱的孩子过竹桥的形象；17~24和29小节声音可以舒展一些，抒发孩子们团结友爱的真情；25~28小结和最后一部分，处理成活泼跳跃的声音，与舒展形成对比。4、朗读歌词，要求咬字清晰，声音连贯。
（读准有附点、后十六分、切分等节奏）
5、跟琴用“lu”模唱旋律。6、跟琴正确的填唱歌词。7、跟录音轻声哼唱歌曲。
8、教师范唱：用轻快跳跃的声音演唱1~16小节；用连贯的声音演唱17~24小节和29小节；用活泼跳跃的声音演唱25~28小结和最后一部分。（提示结尾处休止符要唱得准确，并做渐弱处理，将结尾处练习一遍）。
9、学生模仿老师的声音演唱全曲。10、有感情的演唱全曲。
11、设计简单的舞蹈动作，随乐曲做歌表演。四、旋律排列活动。
1、将四条旋律分别跟琴视唱一遍。2、用竖笛分别吹奏熟练。
3、分组活动将四条旋律按不同的组合分别进行吹奏，然后选出最通顺流畅的一种。推选出一位代表来演奏。全班学生一起欣赏各种组合的演奏，选出自己认为最满意的一条，唱一唱、奏一奏。
五、课堂小结今天这堂**课上我们了解了一些有关竹文化的知识，还学唱了一首关于竹的歌曲。老师希望大家课后能去找一些有关竹的优秀作品来听听，创作一些竹的诗歌等。同时也希望你们带到课堂上跟大家一起分享。
板书设计。教学反思。
教案设计。课题备课成员。
第五单元青青竹海。
课时安排主备人。
教学听《小小竹排》内容奏《红河谷》
1、通过欣赏《小小竹排》，让学生了解乐器笙的构造及发音特点，体验作品朴实的乡土气息和流畅优美的旋律特点。
目标2、学习演奏《红河谷》
进一步学习、巩固竖笛高音的吹奏技巧。
教学。教学重难点教学准备教学过程。
1、巩固竖笛高音的吹奏技巧。
2、竖笛吹奏中si—do'两音的指法连接。
钢琴、录音机、碟片、磁带、竖笛、卡片等。
师生互动。一、欣赏《小小竹排》
1、**《红星照我去战斗》录音。
师：你对这首歌曲熟悉吗？是哪部电影的插曲？
2、再次**《红星照我去战斗》录音，跟着录音轻声哼唱。3、欣赏笙独奏《小小竹排》
师：这首乐曲与原来的歌曲有什么不同？
教师小结：这首乐曲是根据电影《闪闪的红星》插曲《红星照我战斗》改编的一首笙独奏曲。经改编的乐曲发挥竹制乐器的特点，在基本保留原江西民歌音调的基础上，进行变奏，突出了作品朴实的乡土气息和流畅优美的旋律特点。
4、简介乐器笙出示乐器笙的挂图（1）笙的发展史。
笙是我国古老的簧管乐器，春秋战国时期，笙已经非常流行，它与竽并存，在当时不仅是为了声乐伴奏的主要乐器，而且也有合奏、独奏的形式。但后来竽一般只用于雅乐，逐渐失去在历史上的重要作用，而笙却被广泛采用。（2）笙的构造。
早期的笙为竹制，后来改为铜制。笙的构造是将铜制的簧片装在若干竹管下端，这些竹管插在一个木制或铜制的带有吹孔的斗子上。吹时用指按着竹管下端所开的孔，使簧片与管中气柱。
二次备课。教学过程。
发生共鸣而发出乐音。
5、再次欣赏笙独奏《小小竹排》，感受乐器笙的音色。二、学习吹奏《红河谷》
师：同学们，今天我给大家带来一首加拿大民歌《红河谷》。听后请你告诉我这首歌曲所表达的思想感情。
1）听此曲录音范唱分析这首歌曲所表达的情感。
2）师：我还给大家带来了一首用竖笛演奏的《红河谷》听此曲录音范奏。
3）在琴上弹奏乐曲旋律，请学生轻声哼唱。
4）由学生找出曲谱中的难点，并跟着琴声重点练习（5）用竖笛进行自由吹奏练习（6）找出难点师生共同解决重点练习si—do'的指法连接。
师：有没有更好的方法来把这两个音连接得更完美？学生讨论得出：采用“替换指法”来演奏。（7）再次自由练习。
8）跟着琴声吹奏(节奏要稳定，连音部分要连贯圆润)（9）自由练习（10）独奏。
三、课堂小结。
同学们，我们这节课不仅欣赏了中国的革命歌曲、乐曲，认识、了解了笙乐器，感受到了它与众不同的美妙音色，还学会了用竖笛吹奏加拿大民歌《红河谷》。在今天的这节**课中，我从你们身上感受到了聪明与欢乐，你们每个人都是很棒的。
板书设计。教学反思。
教案设计。课题备课成员教学。
第五单元青青竹海。
课时安排主备人。
1、唱《跳柴歌》
2、律动跟着**拍拍手。
内容3、拓展少数民族的**。
1、过**游戏，学生能在律动中逐渐渗透、熟悉歌曲的旋律，为更快地学厂。
教学歌曲做铺垫。
目标2、能学会用自信的、自然的声音，有表情地演唱歌曲《跳柴歌》
3、借助旋律线，学生能更快地分辨与对比旋律的变化。
教学重难点教学准备教学过程。
钢琴、录音机、碟片、磁带、竖笛、卡片等。
教学重点：指导学生用活泼的、有弹性的、自信的声音来演唱歌曲。教学难点：歌曲中的附点节奏、一字多音以及旋律的大跨度跳跃是难点。
师生互动。教学过程1、课间**《跳柴歌》（让学生在课间就能初步接触歌曲）2、导入。
1）师：同学们好！欢迎再次来到欢乐的**课堂！
今天，老师要带领同学们一起来做个游戏，游戏的名字叫“跟着**拍拍手”。相信同学们以前肯定玩过“你拍一，我拍一”的拍手接龙游戏吧？今天我们要做的这个游戏跟“你拍一，我拍一”有点相似，同桌两位同学一起配合来完成。
下面先看老师做示范，然后同学跟着老师的口令一起做，大家一下，看看哪一大组的同学拍的声音最整齐。
2）师：同学们拍得都不错！接下来老师要增加难度了，请同学们为老师**的歌曲拍拍手，还是需要同桌的同学相互合作。看看哪一组做得最合拍（在**录音时，教师一边喊口令，以便走近学生指导）
3）鼓励学生用其他方式为歌曲加动作，律动。
设计意图]《跳柴歌》这首曲子旋律跳动跨度较大，跨度也较频繁，音准较难把握，用游戏律动，既能提高学生学习的兴趣，又能在游戏中逐渐熟练旋律，为下一环节的歌曲学唱作铺垫。3、新歌学唱。
二次备课。教学过程。
1）师：同学们学得真快，反应很灵敏！我们的游戏做的很开心！同学们觉得这首歌曲的情绪怎样啊？
生：欢乐的、热情的、快乐的、愉悦的、兴奋的。
2）师：同学们说得真贴切！这是一首欢快的海南民歌《跳柴歌》。
请同学们睁大眼睛瞧瞧，找一找歌谱中的相同的地方？比比那位同学的的眼睛最灵！生：
第一行和第二行的前两小节的旋律是是相同的；第三行和第四行的前两小节的旋律是相同的。（3）师：同学们的眼睛真锐利！
接下来老师在黑板上先画上两条高低起伏的曲线，代表第一行和第二行的旋律，你们能分辨出哪一条线对应哪一行的旋律吗？
学生自由发言，并能简单说出理由。第。
三、第四行的旋律由老师指导学生试着自己画）[设计意图]让学生自己说出歌曲的情绪，找到歌谱中每两行的异同点，同时通过旋律线辅助学生分辨所对应的旋律，一培养学生自主学习的能力。
4）运用回声模唱法学唱歌曲（学生做老师的小回声）
5）师：老师的小回声真好听，下面老师用两种速度来演唱，你们选择以下用哪种速度演唱这首歌曲比较合适，并说出自己的理由（教师先用慢速唱，再用快速唱）生：应该用第二中稍快的速度演唱更好，因为这样更能表现出**欢快的情绪。
[设计意图]用选择演唱的情绪和速度，来培养学生的自学能力。（6）师：同学们说得真是对极了！
那就请同学们用自己选择的速度和情绪快乐地来演唱吧。4、拓展（采集与分享）
师：同学们的声音真悦耳！那么从《跳柴歌》的旋律上来看，你们猜猜看着首歌曲应该是我们汉族的民歌还是少数民族的民歌呢？聪明的你们一定不难得出答案吧？生：是少数民族的！
师：同学们真的很棒！它是一首黎族民歌（简单介绍黎族的风土人情）。
同学们都知道我们美丽的国家是由56个民族组成的大家庭，有哪位同学能出一些其他的少数民族呢？生：回族、满族、彝族、蒙古族。
师：同学门说得真好！老师还要考考你们，看哪位同学能列举出一些少数民族的**？(生自由发言)
师：今天老师家带来几首少数民族的歌曲，请你们对号入座听听它们分别属于哪几个民族？ (老师在放录音时用这几个民族的具有代表性的舞蹈动作提示学生，带领学生律动。
学生能在体验乐趣的同时学到知识)5、课堂小结。
板书设计。教学反思。
2024年苏少儿版四年级上册第五单元教案
楼王小学教案设计。课题备课成员。第五单元青青竹海。课时安排主备人姬慧。洪燕姬慧于海xk m 教学听 春笋 内容唱 小竹桥 1 通过欣赏童声合唱 春笋 感受歌曲的意境，理解歌曲将少年儿童比作春笋的用意。教学。2 学会演唱 小竹桥 能根据歌曲情绪 内容 旋律特点设计简单的舞蹈动。目标作，随乐曲做歌表演。...
四年级上册美术教案 第5课乘车印象苏少版
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