1. 单人旁与双人旁。
一、教学目标。
1.学习“单人旁”和“双人旁”的写法，初步掌握“单人旁”与“双人旁”的书写要领。
2.通过描红、仿影练习，深入体会“单人旁”和“双人旁”在字中的形态位置以及撇与撇、撇与竖之间的关系，感悟带有“单人旁”或“双人旁”的字的具体写法。
3.养成仔细观察、揣摩比较形近偏旁部首特征的习惯，巩固已经养成的良好书写习惯。
4.初步感知虞世南《孔子庙堂碑》的特点，培养学生对古代书法家及其经典作品的浓厚兴趣，主动提升自己的书法素养。
二、教学重难点。
1．通过观察、思考和练习，初步掌握“单人旁”和“双人旁”的写法。
2．观察和体会“单人旁”和“双人旁”中首撇的斜度和长度。
三、教学准备。
1.带有“单人旁”“双人旁”的勾线填墨米字格纸。
2.带有“信”“伯”“徒”的勾线填墨米字格纸。
3.多**课件、毛笔、练字纸若干、实物投影仪。
四、教学过程。
（一）谈话导入，揭示课题。
1.谈话导入。
2.揭示课题：“单人旁”是由“人”字演变而来的，“单人旁”的字大多跟人有关。
说到“单人旁”，我们自然就想到了和它相似的一个偏旁——“双人旁”。板书课题：“单人旁和双人旁”。
这两个偏旁多出现在合体字的左侧，形态窄长。
（二）学习“单人旁”的书写。
（1）同学们，“单人旁”就像一个善解人意的小朋友，如果你们能说出它的特点，它就会感到你们是一位信得过的知心朋友。
（2）课件出示“单人旁”。请同学们仔细观察，看看它是由哪两个笔画组成的。
（3）复习“斜撇”“垂露竖”的写法。师生一起书写，教师口述要领：确定位置写“斜撇”，逆锋起笔后调整笔锋向左下行笔，渐行渐轻，行至撇尖收笔。
“垂露竖”逆锋起笔后中锋向下行笔，至笔画末端略一提按，回锋收笔。
（4）想一想：这两个笔画组合在一起时，书写需要注意什么？
撇画斜直，竖在撇中起笔；笔画之间的呼应）
（5）刚刚我们通过观察，了解了“单人旁”的书写和用笔，就叫读帖。读完帖后我们就要认真临帖，临帖之前要做到意在笔先，字居心中，先看老师写一个。（教师边示范边口述要领）
（6）摆好姿势，学生临写（描红1个，仿影1个），出示简单的儿歌帮助记忆：单人旁，形窄长，撇斜直，垂露竖从撇中起。
（7）****，教师巡视指导并点评。
（8）集体评议。请大家看一看同学临摹的作业，对照老师的评改标准，你来做一回书法小医生，看看他写得怎么样。先来夸夸他，再给点中肯的建议。
（9）我们来看看专家老师的书写，看看对你有什么帮助。综合大家的建议再次临写。（仿影2个）
（10）小结收获：你看，刚才我们通过观察比较发现了自己的优点和不足，这为我们接下来的书写积累了宝贵的经验，这一次同学们仿影的笔画更加流畅了。
三）比较发现。
（1）课件出示“信”“何”“伯”“使”，这4个字中都带有左偏旁“单人旁”，擦亮你的眼睛仔细观察，它们的写法都相同吗？
（2）通过观察我们知道了“单人旁”在不同的字中也是有变化的，因此我们要因字塑形，富有变化。
（四）比较发现，领悟“双人旁”的书写特点。
（1）课件出示“单人旁”和“双人旁”。仔细观察，与“单人旁”相比，书写“双人旁”有什么需要注意的吗？我们可以借助辅助线来读帖。
（引导从笔画的起笔位置，行笔方向、笔画之间的关系等方面来说。）
（2）读读书中的提示。
（3）练习书写“双人旁”（描红1个，仿影1个），同桌互评，觉得不错画个圈圈，如有建议小声告诉他，然后再仿影2个。自己对照要领评改，觉得不错画个圈圈奖励一下。
（五）学习“信”字的书写。
学习了“单人旁”的写法，现在我们来看如何写好带有“单人旁”的字。
（1）合体字的读帖，我们可以从把握字形、分析字形、认清笔画、找准位置四个方面来进行。结合“一点通”简要说说如何写好“信”。（右部横画较多，注意横的长短变化和间距相等，长横起笔在撇竖交叉处。
）（2）**专家书写**。我们来看看专家老师给了我们怎样的提示，又是怎样书写的。
（3）学生描红2个，仿影1个，教师指导评议。强调描红要做到描红盖红不漏红，粗细恰好不外溢。仿影时要做到仿影重影不出影。一气呵成不涂描。
（4）学生练习，教师巡视指导，用红笔圈出优秀的作业。
（5）集体评议，二次临帖。我们来看一看同学们的作品，也做一回书法小医生，说说他写得怎么样，先说哪个地方好，再说哪个地方需要改进。同桌互评，写得好的画个圈，写得不好的地方给他指出来，这也是比较评改的一个好方法，共同进步，吸取同桌的建议再来写1个。
（6）教师巡视指导，展示评议。
（六）写字练习，自己尝试描仿“伯”“徒”
（1）认真读读书中的“一点通”，再看看专家老师的书写**，自己练习描红仿影“伯”“徒”这两个字。
（2）学生练习，教师巡视指导。****。
（3）展示作业，对照书写提示进行评议。
七）碑帖欣赏，课堂小结。
书法小故事《虞世南练字“写”破被面》。同学们，练习书法需要仔细地揣摩。唐代著名书法家虞世南，从小跟智永和尚练字着了迷，每晚躺在被窝里还常常琢磨一些字的写法、气势、结构，边想边用手指在被面上写，日子久了，竟把被面给划破了。
正是他这样的痴迷和用功，他六十九岁时所写的《孔子庙堂碑》，用笔俊朗圆润，笔势舒展，字形稍显狭长而尤显秀丽，给人一种平和润雅之感，有着“天下第一楷书”的美誉。此碑35行，每行64字，记载了唐高祖五年封孔子二十三世后裔孔德伦为褒圣候及修缮孔庙之事。北宋黄庭坚有诗赞道：
“虞书庙堂贞观刻，千两**哪购得。”
这节课我们不仅学习了“单人旁”和“双人旁”的写法，还学习了带有这两个偏旁的字的写法。今后，老师希望同学们也能像虞世南那样认真读贴，仔细揣摩，多多比较，坚持练习，你们就是未来的书法家。
2.米字旁。
教学目标：1.学习米字旁的书写方法，初步掌握其笔画特征和书写要领。
2.通过描红、临写练习感悟合体字中米字旁和右边部分之间的关系，能合理安排笔画的形态和位置。
3、初步懂得如何为楷书加入动势。
4、养成仔细观察、比较合体字偏旁特征的良好习惯。
5.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。
教学重点、难点。
掌握带有米字旁字的书写规律，并写好例字。
教学准备：笔、墨、纸、砚、课件。
教学过程：1、导入新课，板书课题：米字旁。
师：这节课，我们将学习带有部首——，米字旁以及带有这个部首的字的写法。（板书课题：米字旁）
二、教学新课。
一）读帖。1.出示“精”字的拓片，引导观察，想一想“米”变成左偏旁时发生了什么变化？
2.观察第六页拓片中的“粒”“粹”“迷”，想一想这三个字中的米字旁有和共同点和不同点？
3、交流：两收两放，穿插避让。
1）左收右放，向中聚合。
讨论交流：米字旁怎样写才好看？
点拨：一般左收右放，左边笔画依旧舒展，但右边笔画要收敛。
2）右旁避让，穿插一体。
观察“粒”“粹”“迷”三个字，想一想右边的笔画怎样安排才能使得整个字美观大方？
交流感悟：右边的笔画要和左边的米字旁相互配合，多像懂得礼貌的小朋友给客人让出位置啊！
2）示范书空，体会笔势。
****，要求学生书空，然后用干净毛笔模拟描红，认真体会笔画的运行过程和相互关系。
三）运笔完整，一气呵成。
在观察**、教师演示的基础上，让学生平心静气，蘸墨完成“精”字的描红。提醒注意笔画、偏旁间的关系，一气呵成。
4）对照要领，完成精益求精。
1、对照要领，对“精”字的描红情况进行自评和互评。
2、完成“精”的仿影，说说比描红有了哪些进步。
3、总结学习方法。
4、运用写“精”字的方法完成“粒”“粹”两个字的描红与仿影。教师巡视指导。
教师及时收集学生精彩的范例，给予鼓励。
五）欣赏楷书中的“动”与“静”
欣赏碑帖了解苏轼书法“笔圆而韵胜”特点。
三、小结并作业。
练习写米字旁的字。
3.口字旁与日字旁。
一、教学目标。
1.正确书写带有“口”的字，注意“口”在不同字里的不同写法。了解并学会与“口字旁”形态相似的“日字旁”的写法。
2.通过教师的示范与指导，培养观察、分析和比较的能力，举一反三，学会观察与书写。
3.了解宣纸的历史和制作过程，激发对书法艺术的兴趣，培养审美情趣，接受书法文化的熏陶。
二、教学重难点。
1.通过观察、思考和练习，初步掌握“口字旁”与“日字旁”的写法。
2.掌握“昭”“嗅”“时”的书写要领。
三、教学准备。
1.带有“口”的米字格描红练习纸。
2.带有“嗅”“昭”“时”的米字格描红练习纸。
3.多**课件、毛笔、练习纸。
4.关于宣纸介绍的**资料。
四、教学过程。
一）了解宣纸，激发学生学习兴趣。
1. 介绍书法学习工具知识。
教师谈话导入：笔墨纸砚是书法学习的重要工具，宣纸就是其中一种，下面我们**一段**，了解一下宣纸的制作过程。
2.**关于宣纸的**资料。
提问：从**中你都了解到了些什么？
3.教师小结。
宣纸是中国传统文化的瑰宝，那么，今天我们再一次用我们手中的笔去赋予宣纸更鲜活的生命。同学们有信心吗？
二）学习书写“口字旁”
1.课件展示“号”“台”“知”“品”“嗅”几个带有“口字旁”的字，观察这些字的共同点。
教师：这几个字都带有“口”，“口”既可居左，也可居右；既可做字头，也可做字底。“口”字做偏旁时称为“口字旁”，带有“口字旁”的字多与嘴巴有关。
今天我们先来学习“口字旁”的写法。那么书写“口”字的秘诀是什么呢？
2.指导书写“口字旁”。
（1）研读教材，了解“口”字的书写要领。
（2）课件展示“写法提要”，并齐读：
“口字旁”在左边字形不宜大，上宽下窄；
两侧竖画内收，左低右高；
折画按笔较重；
底横托住横折。
（3）教师示范书写。同学们说书写要领，老师按照同学们的提示来书写。
（4）学生描红。教师提示写字时要注意的写字姿势，书写时每个笔画尽量一笔完成，不可来回涂描。
（5）互动评价。
三）指导观察带“口字旁”的合体字 “嗅”
1.研读教材：“嗅”字书写“一点通”。
课件展示：“口字旁”小，居左上。右部上面窄小，下面宽大且向左穿插。
2.教师范书，提示用笔方法，速度要慢。
3.学生描红两遍，教师巡视指导。
4.展示学生书写，互评、自评。
5.找出不足后再仿影两遍。
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