第21课时。
小数的改写。
学习内容。课本第39页例3、例4，第41页练习十第3～5题。
学习目标。会应用小数的性质改写小数。
课文讲解。课文直接指明小数的性质的作用。
例3，化简小数。去掉小数末尾的0。
例4，改写小数。在小数的末尾添上0。
归纳应用小数的性质的规则。
做一做”，巩固练习。
小数的性质，是本课的学习基础。应用小数的性质寻求相等的小数，是本课的新知。
辅导精要。整体略读课文，了解课文的主要内容：改写小数。
读课文：应用小数的性质，可以根据需要改写小数。背诵小数的性质。在“改写小数”下划线。
例3，读题：化简下面的小数，0.70，105.0900。
分析。读小数：零点七零，一百零五点零九零零。指出末尾的0。指出其计数单位：0.01，0.00001。
改写。理解单位间的进率：10个0.
01是0.1，100个0.00001是0.
01。所以，0.70＝0.
7，105.0900＝105.09。
小结。根据小数的意义，比较小数的繁简情况：0.
70分得细，数就繁；0.7分得粗，数就简。同样地，105.
09数就简。归纳：去掉小数末尾的0，就可以把小数化简。
反思。想一想：105.0900的小数部分有3个0，为什么只去掉2个？引导孩子理解：改变计数单位只与末尾的0有关。
例4，读题：不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。在“三位小数”批注：计数单位是0.001。
读数。读出各数，理解0.2是一位小数，4.08是两位小数，3是整数。
改写。它们的计数单位各不相同，需要转换成计数单位是0.001的数，化简为繁，在小数的末尾添上0，即0.
2＝0.200，4.08＝4.
080，3＝3.000。
概括规则。回顾例3和例4，这都是改写小数，应用了小数的性质。想一想：
应用小数的性质时，要注意什么？举例说明，0.70和4.
08去掉0，0.7的大小不变，4.8大小变化了；0.
31末尾根据需要可以添上0。归纳：只能在小数的末尾添上“0”或去掉“0”。
阅读课文。“改写小数”与例3、例4连线。在各数批注相应的计数单位。
例3在“去掉小数末尾的0”下划线。结合例2的插图，在0.70批注：
繁；0.7批注：简。
例4批注：在小数的末尾添上0，化简为繁。在文末批注：
小数的末尾。
做一做”，第1题，整体读题，指出小数末尾的0，再化简。0.40＝0.
4，1.850＝1.85，2.
900＝2.9，0.080＝0.
08，12.000＝12。
第2题，读题，在“三位小数”下划线。改写数。0.
9＝0.900，30.04＝30.
040，5.4＝5.400，8.
18＝8.180，14＝14.000。
反思1。回顾练习过程，归纳：改写小数，表面上添上0或去掉0，其实质是改变小数的计数单位，如12.000的计数单位是0.001，12的计数单位是1。
反思2。小数和整数有不同的特征？如1.2＝1.20＝1.200有多种表示，而12＝12只有一种表示。所以，小数的性质其实是小数的相等性质，用于寻求相等的小数。
习题解析。第4题，巩固练习。读题，题意可以有两个理解：在数的末尾直接写0，或者把整数看成特别的小数在末尾添上0。让孩子先写出新的数，再作判断。答案：
1．在数的末尾直接写一个0。
3.40，0.060，3.00，104.030，10.010，42.000，这些数的大小不变；180，7000，9080，1500，这些数扩大到原数的10倍。
2．把整数看成特别的小数在末尾添上0。
18.0，700.0，908.0，150.0，这些数的大小也不变。
第5题，巩固练习。读题，在“三位小数”下划线。按添上0或去掉0把数分类。
答案：0.270，10.800，3.600，5.050，40.000，0.405第6题，巩固练习。读题，在“用两位小数表示”批注：添上0。
答案：3.30，0.60，8.00，1.30。
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